6燕子专列MicrosoftWord文档.doc

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1、6、燕子专列第一课时（修改后的教案）教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。一、课前5分钟的展示 关于鸟的故事二、揭示课题，提出问题。1.跟老师写课题：燕子专列。2. 齐读课题，学生质疑。从“专列”一词进行质疑？（燕子是侯

2、鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）以疑问来作为检测学生的预习情况。回答的内容可以是燕子遇到的饥寒，人们寻找燕子的情景，关爱燕子的情景。3.自学生字新词语。指导写难点字：舒 洲 救 载三、重点段的教学：人们救助冻僵的燕子的情景。1.出示句子：2.抓住重点词语进行体会：纷纷 冒着 顶着 踏着 四处 3.你体会到了什么？可以说们救助燕子的急切心情，人们不怕严寒，保护燕子，人与燕子的和谐相处，关心动物就是关心自己，恶劣环境与人们的出行形成了鲜明的对比，这样就写出了作者想要表达关爱燕子的情感。4.在读中体会这样的表达方法。5.写一个片断：风雪中的清洁工 提示：要有环境的描写和某一个人或许多的人做事的情

3、况，比如还可以写雨中送老奶奶回家。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。第二课时（修改后的教案）一、教学目标1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。

4、三、教学难点了解本文倒叙的写作方法。四、教学准备学生准备：1.查找有关人类保护鸟类的资料。2.制作爱心卡。教师准备：实物投影，课件等。五、教学过程2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。5.指导朗读第五自然段。感悟写法，拓展延伸。1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。作业建议1.抄写词句，积累语言。2.我想对贝蒂说些什么？板书设计：环境恶劣 爱心体现 保护动物词语：舒舒服服 启发 特殊 骤然 疲惫不堪 救援 欧洲 脚踏实地 满载而归 跋涉 僵硬 2