温州大学本科专业建设评估指标体系.doc

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1、温州大学本科专业建设评估指标体系一、评估指标说明为使专业评估工作更加规范化和更具导向性，根据温州大学专业建设规划的有关精神，在参考浙江省普通高校本科重点专业评价指标体系和本科教学工作水平评估指标体系（试行）的基础上，特制定本评估指标。（1）专业评估的目的加大本科专业建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高人才培养质量，促进学校服务转型，实现学校跨越式发展。（2）专业评估的原则坚持优胜劣汰的原则；坚持条件、过程、效果评价相结合的原则；坚持定量和定性评价相结合的原则；坚持以评促建，重在建设的原则。（3）专业评估的对象评估对象为学校所有本科专业，独立学院的本科专业在学校指导下自行组织专业

2、评估。（4）评估指标与标准 评估指标体系共有一级指标11项，二级指标33项，其中标“*”者为核心指标，共19项，一般指标14项。评估标准共分为A、B、C、D四级，A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C级之间者为B级，低于C级者为D级。（5）评估结论与等级评估结论分为4个等级：优秀、良好、合格、整改。其具体标准分别为： 评估等级标准85 -100分（含85分）重点建设重点扶持一般专业品牌专业特色专业优秀核心项目：A14C1D=0且2.2、3.1、3.3 、4.1、5.2、6.1、6.3、9.1、10.1、10.2、11.2必须为A核心项目：A14C1 D=0且2.2、3.3、3.4、4.

3、1、4.2、5.2、5.3、6.1、9.3、10.2、11.1必须为A核心项目：A14C1 D=0且2.2、3.4、4.1、5.2、5.3、6.1、6.3、9.2、10.2、11.1必须为A核心项目：A10C1 D=0 且2.2、3.1、4.1、6.1、9.1必须为A良好75-84分（含75分）合格60-74分（含60分）整改60分以下（6）评估结论的利用在校重点(建设)专业的评估验收中，总分值低于85分者或规定的核心指标中有一项未达到A级要求者，不能评为校重点专业。省市重点建设专业原则上在校重点专业中产生。评估中达到“优秀”标准的一般专业，作为校重点建设专业评选的候选专业。评估不合格的专业须

4、限期整改。本科专业评估的结论在半年内，如发现有评估依据严重失实，将直接定为整改级别。如在有效期内，教学方面发生重大事故等严重问题，视情节轻重给予降级处理。二、指标名称及分值一级指标二级指标评价等级【注1】评分ABCD名 称分值名 称分值0.8-1.00.6-0.80.4-0.60-0.41.专业建设规划与保障措施51.1*专业建设规划2.5【注2】1.2保障措施2.52.培养目标与培养方案102.1培养目标32.2*培养方案52.3 执行情况23.师资队伍153.1*师资队伍结构63.2主讲教师13.3*生师比63.4 *师资培养24.教学条件104.1*实验室与实践基地44.2* 实践教学队

5、伍44.3图书资料25.课程建设105.1 课程建设规划与效果15.2*教学内容和课程体系改革35.3*教学方法与手段改革25.4公共选修课15.5 教学大纲25.6教材16.实践教学106.1*实验与实习教学46.2*毕业设计(论文)36.3*学生创新能力培养37.教学管理57.1管理制度及执行2.57.2教学质量监控2.58.教风与学风58.1*教师风范2.58.2学习风气2.59.质量评价109.1*学生综合素质59.2学生评价29.3*社会评价310.科学研究1010.1*科研成果510.2*教学研究511.特色与优势1011.1*特色511.2*优势5*为核心指标【注1】0.8 A1

6、.0, 0.6 B0.8, 0.4C0.6,D0.4【注2】评分精确到小数点后一位。三、评审指标及内涵一级指标二级指标评价等级标准评定依据评价等级A级C级1.专业建设规划与保障措施1.1专业建设规划规划科学，目标明确，定位合理，思路清晰，有效实施并取得明显成效。有规划、有措施、定位基本合理、取得初步成效。文件、规划、方案等。1.2保障措施重视专业建设，领导和管理体制有力，措施配套。经费使用合理，效果好。重视专业建设、配套经费落实，经费使用基本合理。文件、教师座谈、报销明细、效果依据等。2.培养目标与培养方案2.1培养目标目标明确，符合学校的定位及社会发展需要；培养模式符合培养目标要求。有目标，

7、基本符合学校定位及社会发展需要；培养模式和培养目标符合实际需要。培养方案的调研报告、文件等。2.2培养方案科学合理，符合培养目标和培养规格，课程设置优化，学分学时恰当，可操作性强。能很好地反映培养目标对知识、能力、素质的要求，有利于学生创新能力的形成。基本能反映培养目标要求， 具有可操作性。人才培养方案、专家论证意见。2.3 执行情况严格执行不随意更改。培养方案调整、审批记录。3.师资队伍3.1师资队伍结构年龄、职称、学缘、学历结构合理，数量满足教学需要，发展趋势好。教授副教授50%,青年教师【注1】中有研究生学位的比例60%，专业教师中具有硕士、博士学位70%。结构基本合理，满足教学需要，研

8、究生学位40%-50%。师资队伍年龄、学历、职称、学缘及任课情况明细表。3.2主讲教师符合岗位资格教师【注2】95%，教授、副教授均主讲专业基础课和主干课。符合岗位资格教师【注2】85%-95%，教授、副教授95%以上主讲专业基础课和主干课。教师及任务任课情况表、文件、证书、学生座谈。3.3生师比生师比【注3】低于16（含），满足人才培养需要。符合综合类院校生师比的合格规定。生师比。3.4 师资培养机制完善，措施得力，有切实可行的教师培养规划，成效明显。有鼓励、帮助教师提高教学质量的政策与措施。师资培养计划、教师座谈材料、有关人员名单及情况说明。4.教学条件4.1实验室与实践基地校内外实验、实

9、习、实训基地数量充裕，功能完善，充分满足实践教学需要，实验设备利用率高。实验室开放管理【注4】。设施数量、功能基本满足教学需要。资料数据、现场察看。4.2 实践教学队伍实践教学队伍结构合理、素质良好、队伍稳定。实践教学队伍结构基本合理、素质良好、队伍基本稳定。实践教学队伍年龄、学历、职称情况明细表。4.3图书资料资料丰富，能反映最新学术动态，资料管理好，师生查阅方便，利用率高。有一定数量的本专业学术期刊，图书资料基本满足教学需要。资料室和资料数目、规章制度、借阅记录等5.课程建设51课程建设规划与效果规划合理、可行，效果明显；有校重点建设课程，所有专业课程教学效果良好。有规划和一定效果。课程规

10、划及效果证明材料、课堂教学质量评价结果。5.2教学内容和课程体系改革教学内容和课程体系改革符合学校定位和人才培养要求，能集成、整合深化已有教学改革成果，重视学生创新能力的培养。建成浙江省精品课程或多门校级精品课程或课程群。有进展，有一定效果，建成一门以上校级精品课程。具体举措及效果证明等。53教学方法与手段改革改革教学方法，积极采用现代教育技术手段，有自行研制开发的教学软件或校、省级以上教学软件比赛获奖，多媒体教学和传统教学模式结合好。积极实行双语教学【注5】。注意改革教学方法，现代教育技术手段有一定使用面。资料、课堂听课。5.4公共选修课程结合专业特点向全校开出2门高质量公选课。开设公选课。

11、公选课清单。55教学大纲完整，先进，执行情况好。完整，基本体现培养目标要求，执行情况良好。大纲、课堂听课等。5.6教材主干课程选用省部级优秀或同行公认的优秀教材，使用近三年出版的新教材所占比例60，有省重点教材项目和省级以上获奖教材或配套软件。基本选用获国家、省部级奖或公认水平较高的优秀教材，有配套教材或软件。教材、文件。6.实践教学6.1实验与实习教学实验室开放数量多、效果好；实验开出率达到教学大纲要求的100%。实践体系设计科学合理，注意内容更新，综合性、设计性实验比例80。实习、实训时间有保证，措施完善，效果好。实验开出率达到教学大纲要求的90%；有开设综合性、设计性实验，实习实训效果较

12、好。实验教学大纲汇编及实验开出率统计材料、人才培养方案、综合性涉及性实验统计、实习计划及相关材料。6.2毕业设计（论文）选题的性质、难度、份量、综合训练结合实际，全面反映培养目标，论文总体质量较高，评分合理，具有一定的学术水平和应用价值。质量基本符合要求。毕业论文材料。6.3学生创新能力培养较好地开展创新实践（小发明、小创造、小专利）活动，并取得较好效果；学生积极参加各类教学和科技竞赛活动，获省级三等奖以上奖励2项。能组织开展创新实践，并取得一定成效；学生参加各类教学和科技竞赛活动获得校级奖励3项。创新实践活动相关佐证材料、学科竞赛获奖证书。7.教学管理7.1管理制度及执行管理制度科学健全，执

13、行严格 。制度基本健全，执行情况良好。制度、记录等。7.2教学质量监控教学质量监控和保障体系完善，运行良好，开展了听课、评教等活动，对毕业（设计）论文质量有得力的监控措施。社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，成效明显。建立了监控体系，开展了听课、评教等活动，有成效。制度、记录等。8.教风与学风8.1教师风范重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，专业教师每年学评教优秀率在80以上，近四年来有教师获省级或校级教学团队、教学优秀奖励【注6】。无教师教学事故发生。从严治教，教书育人，注意提高教学质量专业教师每年学评教优秀率在70以上，教师教学事故比例为低于5%。材料、学评教成绩。8.2学

14、习风气学生自觉遵守校纪校规，考风优良，近2年基本无违纪事件；报考研究生率40%。学生能遵守校纪校规，考风良好，近2年违纪比例低于5%，报考研究生率为10-15%。资料。9.质量评价9.1学生综合素质学生德智体等综合素质好，近四年学位授予率、和计算机通过率平均在90以上，英语等级通过率在80以上。学生创新精神和实践能力强，积极参与科学研究，有公开发表论文、获取专利等。学生德智体等综合素质好，近四年学位授予率、和计算机通过率平均在80以上，英语等级通过率在60以上。学生创新精神和实践能力较强。资料、学生座谈会、技能测试。9.2学生评价对本专业师资、教学条件、课程设置、教学质量等评价高。对本专业师资

15、、教学条件、教学质量等基本肯定。学评教、座谈会。9.3社会评价专业生源充足，第一志愿报录比在全校居前列。毕业生初次就业率80，毕业生流向合理，就业质量高且具有较高的升研率。招生无困难，毕业生就业工作有措施，效果较好，初次就业率65%；流向基本合理。生源统计表、就业统计表。10.科学研究10.1科研成果承担省部级科研项多项，专业教师队伍科研成果突出。有一定的科研成果。成果材料。10.2教学研究积极开展教学研究，获得省级或校级教学成果奖，或承担省级教学改革项目的研究。专业教师队伍主持教研成果6项，专业带头人主持教学改革项目1项。注意开展教学研究，有一定的教学成果。成果材料。11.特色与优势11.1

16、特色人才培养模式具有创新水平，在教学、课程、人才培养等方面特色显著。有一定特色。自评报告、实证材料。11.2优势人才培养模式具有创新水平，在教学、课程、人才培养等方面具有优势。有一定优势。自评报告、实证材料。注：以上所有数据的统计，重点（建设）专业按照四年统计，一般专业按照2年统计。【注1】青年教师指年龄在35岁（含）以下的教师。【注2】符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。【注3】生师比=折合在校生数/教师总数，综合类院校生师比合格标准为18。【注4】实验室开放管理包括实验教学环境、教学内容体系的开放、开放保障和开放效益等。【注5】用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程50及以上的课程。原则上要求适宜的专业特别是生物技术、信息技术、法律等双语授课课程达到一定比例。【注6】教学优秀奖励指省级教学名师奖或校级教学名师、教坛新秀奖等。-8-