【有效教学的理念与实践】学习计划.doc

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1、【有效教学的理念与实践】学习计划（新业乡九年制学校 田茂正）序一共有202页的【有效教学的理念与实践】是陈大伟教授的专著，天津教育出版社出版，着眼于理念、实践、改进教学。通过初次阅读发现，有效教学是对儿童身心发展有帮助的，并符合教育理想和追求的教学。有效教学即是有效果的教学，是需要以学生付出努力愿意跟随和效仿教师为前提。有效教学时有益的教学，在有效教学的理念与实践培训中，我将认真学习，努力提升自身素。随着 20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学

2、、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为结果变量等。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？为了更好地把握这种理念，先来了解它的本来含义。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛

3、苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所谓教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也

4、不能称之为真正的教学。由于初次阅读，未能全部掌握，所以我需要再次阅读，现在拟定学习计划。学习目标1. 通过培训与自学，了解什么是有效的教学。2. 通过培训与自学，知道怎样教学生学会生存和生活，让学生在时间中更有意义地生活。3.通过培训与自学，了解怎样达成有效教学，懂得注重优化体验成功。4. 通过培训与自学，学会有效教学设计，让教学具有结构。学会选择适合的多媒体和方法。5. 通过学习，学会与学生建立和谐的师生关系。6. 认真学习，做到在教学中运用有效教学，并指导自己的教学工作。具体措施1.首先要认真学习，提高理论知识。其次，要自重、自省、自警、自励。树立为学生服务的思想。2.认真听取培训老师的专

5、题讲座或其他老师的示范课，并做好 相关记录，加以深入研究学习形式1. 专题培训 、交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。2. 网上学习与自学，充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。3. 积极参加学习，同时与同事互相学习、探讨，共同成功。跋从深层分析，“有效教学”是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作种教学思维。在这里，“有效教学” 体系发端于欧洲近代工业革命，这一教学体系在教学认识上强调以知识为本位，以教师为中心，注重教学知识的传承，视教学过程为教师引导学生获取知识的特殊认识过程。在教学操作上，强调教学过程的标准化、程序化、规范化和精确化。因此，传统的教学体系大大提高了知识传递的效益，但是它却在大量传授知识的同时，导致了学生的片面发展，从而越来越成为阻碍课堂教学效益提高的主导因素。由此看来，仅仅在知识传授上有效地教学远非真正的“有效教学”，“有效教学”的指标应该是一个多元的、综合的体系。我们的新业乡九年制学校教学质量低下，一个原因或许教学具有更多的无效性，为了搞好教学，我应当好好学习这本书籍，争取更大的进步。