浅谈英语教学中的情景教学模式.docx

《浅谈英语教学中的情景教学模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈英语教学中的情景教学模式.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈英语教育中情景教学的重要性 闫淑敏内蒙古土左旗民族中学附属小学内容提要：如何响应国家对英语教学必须注重应用性的新要求，切实提高学生的听、说等实际应用能力，是摆在我们英语教育工作者面前最为重要的课题。而找到好的教学模式，无疑是保障这一目标实现的关键。本文拟在探讨情景教学模式这一方式方法，对提高学生听力、表达能力等方面所起到的积极作用和不可或缺的重要性！关键词：情景设计、融会贯通、参与性、实用性一、 引言：语言是人们沟通和交流的纽带！我们只有通过语言的表达才能了解彼此的想法、交换意见、表达情感，这是语言最基本也是最重要的功能。英语也是一门语言，而且是当今不同国家和民族间沟通的通用语言！因此在实

2、际教学中重视其交际性、实用性，无疑是今后英语教育的新趋势。但目前的现状是：“听、说、读、写、译”这五要素中，“听”和“说”往往是最为薄弱的环节，尤其是偏远和乡村地区，学生们“听”、“说”的能力明显偏低，学生在应用英语进行沟通中存在明显的困难和障碍。这一方面是由于我们传统的教学只注重书卷考试的形式，突出学生读、写、译方面的考核；另一方面也由于语言的应用离不开语言环境，而学生在日常学习中语言环境的缺失恰恰是非常普遍的。而如何扭转应试教育的旧有模式、摆脱“高分低能、哑巴英语”的局面，唯有通过吸纳新的教学模式，才能取得改变和突破。而“情景教学”这一模式，恰恰以其情景设计灵活、语境生动、参与性强等特点，

3、一定可以给英语的应用教学方面带来非常有益的改善和提高！二、 情景教学的方式方法。1、 什么是情景教学：情景教学就是结合课本内容，设计一个实际的生活场景，让学生们以角色扮演的形式融入和参与经来，通过生动的表演和参与，来更好的应用所学的内容进行实际交流。例如我们学习了：farmer,doctor,cooker，driver等有关职业的单词，就可以设计学生们相互问询对方职业的对话场景，为学生提供语言应用的模拟环境，这就是情景教学。2、 情景教学的特点：2.1 情景教学设计的灵活性：情景教学的设计并不需要固定的剧本，教师完全可以根据教学的实际需要灵活设计剧情。例如，在练习课时所学的关于职业的词汇的时候

4、，完全可以将之前学生已经学习掌握的关于家庭成员的词汇：father、mother、brother、sister、uncel等穿插进来，让学生相互询问对方家庭成员工作的聊天方式进行交流，这样即练习了新的词汇内容，同时也巩固了以前的教学词汇，可谓温故而知新。2.2 情景教学的参与性：现在的英语课堂教学，还是以传统的教师讲解为主，侧重的是词汇和语法等知识点，然后就是通过习题的练习，让学生巩固这些知识点。这样就限制了学生自由发挥、尽情使用英语表达的机会。而情景教学恰恰就是弥补了以上的不足，给学生提供了表达的机会！通过模拟实际的生活场景，来实际操练，让所有的学生都参与进来，让所有的学生通过表达，将所学的

5、词汇应用到具体的生活场景当中。正如前文所说：学生“听”、“说”能力的提高，离不开语言环境。而情景教学就是给学生提供这样一个生动、活泼的语言环境，让学生在这样具体的情景下参与进来，每个学生都可以询问别人家庭成员的职业，也可以介绍自己家庭成员的职业情况，这样在具体的交流过程中锻炼听力和表达能力！每个学生都能参与，每个学生都能应用所学进行交流，这就是情景教学最大的功效。3、 情景教学的目标和要求：丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够象一个熟练的游泳者

6、那样乐在其中。”这个观点和上文中提到的“语境 ”不谋而合！情景教学重视的就是语言环境的营造。我们知道一个小孩之所以能学会说话，主要是因为他置身于一个语言环境中，每天他都能听到来自周围许多人所说的话。而他本人也不断地进行模仿，渐渐地由能发出单音到多个音节以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。而我们教师在情景教学当中要特别注重给学生提供语言环境！ 情景教学要求教师要创造出生活情意，激发起学生兴趣，其精髓是缩短课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进课堂，在教学中模拟生活情景，给学生提供语言交际机会，让学生在模拟生活中运用所学的知识进行训练，最终提高听力和表达能力！4、情景教学过程中需注意

7、的问题：情景教学旨在鼓励学生参与和表达，因此教师要特别注意情景内容设计的生动活泼，鼓励学生积极主动的表现自己，帮助学生克服胆小和畏惧心理。例如在具体场景的设计中，可以精心制作许多道具，让形式更加生动有吸引力，同时鼓励学生上台表演，重视学生的表现能力，经常给以鼓励和肯定，让学生获得运用所学语言达到交际目的的成功体验，这种愉悦的心里体验会进一步激发学生学好英语的兴趣，激发学生主动用英语表达的欲望。三、结论：如何提高学生“听”、“说”的能力，让学生认识到英语的学习不仅仅是通过答卷得到好的分数，而是切实将英语作为一门语言，勇于使用这门语言来进行沟通和交流，最终通过英语这座桥梁让自己更好的走向外面的世界

8、、同时也让外面的世界走近自己，这是我们每个英语教育工作者的职责！而这也是一个任重而道远的过程，需要我们全体教育工作者的付出和摸索。情景教学模式亦是这一摸索过程中的重要经验和收获，它同样需要通过实践不断的累积、不断的完善、不断的创新。相信只要我们勇于直视我们的职责，通过不断的探索和交流，一定可以摸索总结出更多更好的教学模式，将我们的教育水平更上层楼，让我们的学生、我们的下一代更好的走向世界、拥抱世界！参考文献：1桂诗春.谈当前的外语教学J.中国外语，2005，（1）.2罗美仙如何促进农村小学英语口语教学2011.4.3李宏华农村小学英语教学现状2007.10.54王蔷小学英语课程应遵循的原则2006.7.12浅谈英语教育中情景教学的重要性 内蒙古土左旗民族中学附属小学闫淑敏7