质量分析资料.doc

《质量分析资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《质量分析资料.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、本张试卷难度较深，题目设计也较为灵活，知识覆盖较全，分值分配较合理，重视基础知识，体现坡度与层次性。下面对本次考试存在的问题进行分析：数与代数方面：一、计算较为扎实。总体来看，在口算竖式计算与混合运算多种计算类型的计算中，大部分学生还是能较好地掌握相关的运算技能。孩子的计算方法也呈现出了多样化的特点。如混合运算用递等式或两个竖式来计算。但仍有部分学生由于粗心与基础不扎实，竖式计算数位没有对齐，满十没有进一，忘记写余数，以及混合运算中出现运算顺序颠倒，数字抄写错误等。这与学生的年龄特点有关，但也应该让老师们从小培养学生细致认真的学习习惯。二、基础知识掌握较好。在数的组成以及数的数的大小比较这部分

2、内容，学生能很好地根据计数器写出数字。同时知道不同数位的数字表示不同的意思。乘法口决掌握扎实，但在第二大题的第三小题中“括号中最大能填几？”这一题中，有一部分学生没有关注到“最大”，这也反映出了学生在读题目时的注意力与理解能力的欠缺。三、应用题本次考试的情况不甚理想。这里面和学生语言文字理解能力与数学阅读能力的薄弱有关，同时也与学生的年龄特点有关。因为低年级学生对于文字的表述与理解还不深，而且试卷中的应用题通常是两个问题，很多同学会有遗漏计算。综合看起来，在第五大题的第2小题与第3小题中失分较多。在第2小题中很多学生两个问题只解答了一个问题，在第3小题中因为很多学生的读题不够细心，没有将题目的

3、要求“80元刚好买两种文具”看清楚，从而导致了答题错误。这也从一个侧面反映出了学生对待混合运算的应用题时掌握仍不太理想。而第五大题第2小题的两个问题大部分解答得比较好，也就是学生的连加连减的掌握较为理想。空间与图形领域：一、单位换算掌握较好，空间感薄弱。在第二大题的第4、5小题中，学生对于单位的转换掌握的情况较为理想，能进行正确的单位转换。但第4小题中的单位填写，由于学生生活经验缺乏与空间感觉的薄弱，学生在填写单位的时候答案不够合理。这就反应出学生对于长度单位的感知还不够深入，以及参照物的选择等方面还存在着认知上的错误。二、方向与位置对于参照物的选择还存在模糊，路线选择的知识掌握较为牢固。学生

4、对于第二大题中的第9小题中的第一个问题解答不好。这主要是一个参照物的问题，很多学生把参照物给颠倒了。第二小题的解答情况较好，学生能用多种方法答题，同时也能很好地处理方向与距离之间的关系。三、角的认识与动手画图能力掌握较好。对第二大题的第7小题中的数角，很多学生能正确数出直角与锐角，但对于钝角学生的解答情况不理想。因为学生平时的主要还是独立的钝角，而在本题中钝角是由直角和锐角组成，这对于学生来说，还是比较难以发现的。另外，学生具备良好的动手画图能力。能较准确地画出3厘米的线段与长方体正方体，初步掌握长方体与正方体的特征与区别。但有相当部分学生没有标明长方体与正方体，这可能是学生的粗心与审题不够认

5、真的原因。统计与概率领域：能正确读懂统计图并根据统计图回答简单的数学问题，发现数学信息。学生能根据给出的条形统计图准确回答出相关的数学问题，并从统计图中发现数学信息。能对统计图表中的信息进行比较与分析，并且能很好地将统计图与统计表进行整理。2003年春季洛江区小学二年级数学质量分析一、 普查目的、范围和要求本次普查的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学.命题既关心学生的学习的结果、水平，也关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我 ，建立信心.标准具体指出：第一学段主要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作

6、，是否具有学习数学的兴趣.”因此，这次普查一改过去呆板的考试形式，力求做到：“新颖、活动、有趣”卷首亲切的语言，鼓励的话语，让学生轻松、愉快地参与测评，卷末关切的提示语、祝福语，让学生多一份细心，多一份自信，更能体验成功的喜悦本次普查的范围以小学数学第四册教材内容为主，适当复习上学期的表内乘、除法同时，由于我区下学期即将实施新课程，为了渗透新课标理念，命题时增加了一些开放性题目，也适量涉及到统计与概率领域，具休说明如下：本册教材内容所包含的确数与代数部分，具体普查数的认识：万以内数的读写、各数位的名称、各数位上数字的意义、比较万以内数的大小；数的运算：口算、有余数除法、笔算万以内数的加、减法、

7、混合运算及解决生活中的简单问题；常见的量：时、分、秒、克、千克；探索规律：发现给定几个数中隐含的简单规律其中数的认识中常见的量、探索规律这二部分普查内容都属本册的新知识，在数的运算部分表内乘、除法属于上学期的旧知识，解决问题中一些应用题也属于上学期的旧知识其中，基本题占85%，综合题占15%，难易适中普查内容集“思想性、知识性、趣味性”于一体“本着激发兴趣，建立信心”的理念，既普查学生的知识、技能，又关注学生的情感、态度、价值观的发展二、 洛江区二年级数学成绩统计表 2003年7月学生数总分平均分优秀率及格率194015292078.8228.87%88.14%三、 整体水平分析各题得分统计如

8、下：一二三四五六卷面1-34-56-78-91-34-5 应得分数4004002503501501001000300600400950100实得分数370289187.587.51361892025552534245695得分率92.572.2575259118928587.5884895以上统计结果表明：学生对数的认识部分掌握得最好，得分率达92.5%；口算也达到熟练准确的程度，得分率达92%；对常见的量，数的运算也基本达到要求得分率均高于85%；书写部分也令人满意，卷面得分率达95%之高尽管基础知识掌握较扎实，但对解决开放题综合题及解决问题提出问题等的能力却较差，得分率在25%-75%之间

9、，对于概率问题及教学之外的生活中的数学问题得分率更低，只达18%四、错题分析通过对学生答题的整理、分析、归纳，发现有几个典型错例，反映了教学中诸多薄弱环节，典型错例一：小红带颔7个小朋友为图书馆包50本书，平均人包（）本，小红要多包（）本，才能完成任务结果大部分学生的答案都是平均每人包（7）本，小红要多包（1）本分析：这道题是有余数的除法在生活实际中的应用，对于二年级的学生来说障碍之一在于“无法找到正确的除数”，原因是部分学生没有养成认真审题、思考的习惯，看到数字“7”就把它当作除数，也有部分学生是读题认认真真，可就是没有与自己的生活实际联系.受数字“7”的干扰，走不出“纯”数学的圈子，其实在

10、我们的日常生活中，我们的孩子从小就在大人的逗乐中训练着别把自己数漏了的数数游戏，可经过两年的小学学习，却解决不了“小红带领7人去包书，就是一共去了8个人”的问题.障碍之二：“小红要多包（ ）本”，部分学生不理解小红要多包的本数也就是平均分后的余数.典型错例二：下面括号里的数表示山的高度，把这些山按从高到低排列起来.很多学生就把几个数按从大到小或从小到大排列.分析：这道题运用比较万以内数的大小的知识解决实际问题，学生不是不懂得比较数的大小，而是缺乏应用数学的意识.有些学生甚至问考数学怎么填山的名称呢？典型错例三：随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中，摸出一个球，摸到的可能性大有选红球的，也有选黑

11、球的，还有选白球的分析：这道题是概率部分的知识，在课标第一学段统计与概率的具体目标中属不确定现象部分的内容导致学生错误的原因是课本没涉及到、教师没教过，但学生可以用自己的直接经验去解决典型错例四：小东上一层楼梯要1分钟，从一楼到三楼需要分钟绝大多数同学选了3分钟.分析：这是一道题要学生利用自己的生活经验来解决的数学问题，导致错误答案的原因就是没有联系生活实际，忽视自己的生活经验，而走进数学的定势思维圈.五、 错题归因及改进措施1、 重知识技能教学，轻应用意识培养.典型错例反映出我们的教学过分追求“形式化”，忽视与生活实际的联系，使学生看不到数学的用处，体会不到数学的价值，更不会用学到的知识去解

12、决问题，认为只要数学知识学好了，自然就会用，或认为教师的任务就是负责让你学好数学知识，至于会不会用是以后的事.实际上从知识的掌握到知识的应用不是一件简单的、自然而然能实现的事情.必须经过充分的、有意识的训练.因此，我们的数学教学应该为学生提供大量的机会，使他们在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力.2、 数学教学脱离学生的经验背景，脱离学生的现实生活典型错例一，学生有幼儿时的数数游戏经验，却不能解决到底几个人去包书，反映出我们在备课的过程中注重备教材，而忽视备学生。因此，备课中我们要备教材，更重要的是备学生，平时的教学就应有意识地唤醒学生的生活经验、知识经验，经过教师有意识

13、的引导，使学生在学习中能自觉地联系自己的生活经验、知识经验，架起新旧知识的桥梁.3、 注重实现知识与技能目标，忽视情感与态度的发展典型错例三、四反映出我们的学生处于教师教什么，学生学什么的被动接受知识状态.对于低年级学生存在这种现象，应该从教师的教方面找原因，因为低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，这是学生数学学习中认识、情感发展的阶段性特点，因此在低年级的教学中我们要更多地关注学生的情感与态度的发展，安排学习活动时应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事、游戏等），使他们感到学习数学是一件有意义的事情，从而愿意接近数学.教师应更多地引导学生经常用数学的“眼光”看身边

14、的事物，利用身边的事物随时问学生：这一页有多少个字？你是怎样数的？这堆东西有多少个？你又是怎样去数的？如果把它们分成两堆，使一堆比一堆多此5个，怎么分？也可以经常向学生提供一些有趣的数学问题引起他们的好奇.同时还要创设情境让学生感受到身边的很多事物与活动都存在着数学，这样久而久之我们的学生便能主动地用数学的眼光去观察、去发现，自觉地用数学思维去思考，这也是我们数学教师的理想.当然要求学生不能老师教什么，就只学什么，同样我们老师也不能成为教科书的奴隶，书上写什么，就教什么，我们要引导学生用数学的“眼光”去观察、去发现，首先我们老师要具备一双能用数学视角观察世界的眼睛.2007秋季学期平福乡中心小

15、学二年级数学段考质量分析 本学期由我来担任平福乡中心小学二年级的数学老师。在任教以来，我发现这个班集体非常的活泼、可爱，好玩中学会动脑筋。平时学习成绩显得中上水平，现我将本学期第十周的段考情况分析如下： 一、全班考生成绩基本情况 本次考试中，全班共57位小朋友都参加考试。总分数为3992分，及格人数为42人，不及格人数为15人。优秀人数27人，占全班人数的47.37%。全班平均分为70.04分，最高分97分，最低分22分。二、试卷情况分析本次试卷所包含的内容比较全面，包括直接写得数、填空，填比较大小的符号及连一连，填四个运算符号，看图列算式，解决生活中的数学问题。二、卷面得失分分析1、第一题“

16、直接写得数”是口算中的一种形式，主要考学生口算的熟悉程度，这一块比较简单，学生失分比较少，个别失分可能也是粗心。2、填空题里面的口诀是这学期的新内容，学生掌握得比较好，失分很少，只有个别学生少写了一个“得”字。还有一个重点内容是“找规律”，从全班来看96%学生都会做出来。3、比大小这一题比较简单，主要是测试学生先算出算式的得数，然后在把两个数进行比较，只有个别学生失分。4、“连一连”这题的第1小题是将算式的得数与其连接起来，较为简单，所以学生容易作答。第2小题是考学生从不同角度来观察物体，并连一连。这道题大部分的小朋友都会做出来，只有一些比较有因难的学生不会做。但从整体来看，全班失分的不算太多

17、。5、以整张考卷来看，大多是图形测试学生会不会看图，理解题意，并懂得联系实际生活中学会解决问题。有少部分学生不会看题，不理解图意，所以失分。三、原因分析1、老师没有提供系统的复习、梳理机会，导致学生对有些知识的遗忘，新的知识不理解。2、考试时学生态度不认真，不专心考试。3、审题目不清，主要表现在“解决问题中”，没有好好看题、读题，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起随便加、减、乘、除。四、改进措施1、注重培养倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决

18、具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。 2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何 将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。 新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何

19、将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。 3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。 4、加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。 5、特别要注重对教材的开发性使用，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。 6、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。 7、加强应用题教学，

20、特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。8、继续做好提优补差工作。五、今后的打算 以本次段考看，在今后的下半学期中，我要以身作则，认真做好教学教育中的每一件事，加强自身的能力，提高孩子们的学习水平。多多联系生活中的点点滴滴，教给他们一个生活中的数学，培养他们敏捷的思维，创新的动力。一、基本概况全乡六年级在籍数为222人，全部参考，总分数为17371.5分，数学均分为82分 ，高分率为72.86%，及格率为88.98%,低分率为1.21%，综合指数为0.8768。二、试卷评价1、这份试卷的知识面覆盖面宽，全面

21、考察了小学六年所学的数学知识，由于这份试卷的综合性较强，小学阶段的绝大多数知识点都有所体现。2、试卷的难易程度较为适中，区分度恰当，学生通过踏实学习，认真复习，绝大多数能够取得较为理想的成绩，同时，又有一定比例的思维含量高，综合性强的题目，能够比较全面客观地反映学生的学习情况。3、这份试卷能够努力联系学生的生活实际，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，体现了数学来源于生活，应用于生活的思想。如：解决问题中的第一题，计算小芳家的用电情况；第二题设计旅游租车方案；填空题第十题计算利息等。 4、这份试卷也并非十全十美，操作题的设置是不太成功的，如：解决问题第四题：学生出错较多，原因一是由于没有认

22、真审题或者没有读懂题意；二是题目的难度不太适合小学生，让学生抽象思维出旋转后的图形，再进行观察、比较、分析，提出自己的发现并计算，这样的要求对于多数小学生来说是比较困难的。三、卷面分析：（见下表）表一：抽样试卷成绩统计表抽样份数人平分及格人数及格率高分人数高分率3981.35360.9231290.7436表二：抽样试卷分数段统计表分数段039404950596069707980899099100人数1122417111附表：抽样试卷各题得分情况及简要分析题目应得分实得分得分率简要分析一计算154.896%失分的原因主要是计算不认真。21815.586%部分学生未正确地使用简便方法。少数学生是

23、因为计算错误，导致丢分。398.594%失分的原因主要是计算错误，少数学生是不会解答此类方程。44375%大多数学生是将阴影部分的面积转换成一个大圆减去一个小圆的面积来计算的，少数学生的计算过于烦琐。二填空121.575%多数学生掌握了按比例分配的知识，部分学生未掌握，个别学生是计算出错。221.890%此题多数学生能做对，少数学生出错的原因是未加括号。321.785%这是一组分数、小数、百分数、比之间的互化，学生出错的原因主要是未掌握这几者之间的关系。421.260%有关数的整除问题，学生没有认真读题，题中要求找最大值，多数学生写的是最小的值。本题失分较多。532.790%此题是比较数的大小

24、，大多数学生能正确比较出大小，错的较多的题目是百分数与分数的大小比较。621.155%此题学生错的较多，主要原因是不理解题意，将工效的比算成了时间的比。72.51.456%此题是在数轴上填空，错的较多的题是最后一个空，学生没有很好的审题。81.51.493%此题考查数的读写和数的改写，学生出错较少。91.51.493%此题是有关可能性的题，题目较简单，学生错的比较少。1021.680%本题是有关利息的题目，学生出错的原因是计算错误，少数学生是因为没有认真审题。112.51.571%本题是有关行程图的问题，错的较多的是最后一个空，原因是没认真观察图。三判断110.990%此题是找规律的题目，大多

25、数学生能判断正确。210.7272%此题是有关分数大小比较的题目，学生缺乏全面的考虑，做错的较多，失分比较多。310.6565%本题失分较多，原因是没有认真审题，部分学生是因为不理解题意。410.7575%本题失分的原因是没有认真审题。510.6060%此题失分较多，原因是不理解题意。四选择110.9595%此题是有关数的读写，这部分内容学生掌握地比较好，出错较少。210.9898%此题是有关有余数的小数除法，由于学生对算理不理解，是出错的主要原因。310.8585%此题是有关三角三边之间的关系的内容，学生做错的原因主要是对这部分知识点未掌握。410.6565%此题学生做错的较多，出乎意料，原

26、因是学生对有限小数的概念不理解。510.4545%此题难度较大，学生不具备相应的抽象思维能力，失分较多。此五解决问题163.558%此题出错的原因主要是没有认真审题，将“每月底的用电度数”看成了“每月初的用电度数”。263.863%多数学生没有很好的理解题意：“怎样租车最合适”即：保证人员全部载完，并且费用最底。364.575%此题是有关方向与位置的问题，大多数学生掌握地较好，少数学生没有正确地画出方向。462.542%此题难度较大，部分学生不具备相应的抽象思维能力。564.168%此题学生解题方法多样，出错的原因是不理题意四、成绩与不足今年我校的数学成绩较去年相比，有了一定的进步，但与先进学

27、校相比，仍有不小的差距。今年有所进步的原因，主要是重视了培优补差，与去年相比，及格率有所提高，差生的均分也有了一定的提高，满分学生数有了明显的增加。本学期的不足主要体现在教师教学理念的落后，教学中对过程与方法的要求重视不够，平时教学中，数学知识应用于生活实际的环节太少，学生的生活经验不丰富。五、考后的反思通过本次检测及试卷分析，我们明显发现了自身工作中存在的薄弱环节，主要存在以下几个方面：1、教师教学理念较为落后，对新课改的精神要进一步加强学习，并努力在实际教学中加以应用。如，教师的教学明显重视了结论的教学，而对学生学习的过程、学习方法的探讨不够。2、教师平时的教学中不太重视将所学知识与现实生

28、活相联系，未能有效引导学生关注身边的数学，导致学生应用数学的能力较弱，学生将数学知识应用于生活的意识不强。3、学生的学习习惯有待进一步培养。考试中，学生因为未能认真审题或计算不细心等原因失分的情况可以说是比比皆是，学生由于不具备良好的学习习惯，导致得分较低的现象在大多数学生的身上普遍存在着。六、改进教学的措施：1、加强学习，更新教学观念，注重对学生学习过程及学习方法的探讨。2、重视将所学知识与现实生活相联系，有效引导学生关注身边的数学，培养学生应用数学的能力。3加强对学生学习习惯和学习策略的培养。对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的数学学习习惯，包括预习复习的习惯、考试的习惯等等。还要对学生进行答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。