小学英语课堂教学的有效性探讨.docx

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1、小学英语课堂教学的有效性探讨小学英语课堂教学中出现了许多低效或无效的现象。怎么样提高课堂教学有效性呢？通过分析与反思大量的课例及英语课堂教学，充分论证了有效教学的重要性，主要有： 一、有效导课 导入是一节课的“序幕”，科学合理的导入能培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此用什么样的教学方式导入是值得仔细考虑、认真推敲的。新课导入的方法较为多样，常见的有： 1.以旧拓新导入法。这是一种常见的方法。就是通过对旧知识的温习、总结、变换、提升等到新知识。 2.多媒体导入法。如果从孩子们的心理特点出发，借助多媒体设备，每节课开始前为孩子们提供丰富多彩的信息世

2、界，通过幻灯片等课件为学生创造情境条件，让学生观察、演示、思考导入新课，使抽象的知识具体化，使笼统的书本知识通过生动的画面变活，就会使学生在愉快的气氛中开始一节课的学习。 3.情境导入法。情境之于知识，犹如汤之于盐。创设能吸引学生的教学情境，能激发学生的求知欲，引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境界和终极使命。在传授新知识前通过创设一定的情境来呈现对话内容，既真实又生动，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大帮助。4故事导入法。洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。故事导入法的魅力正在于此。一般来说，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏

3、味的课文改成一则小故事，以吸引学生的注意。故事教学法能提供一个有意义、生动的情节，熟悉的人物角色，并使用简短、有趣、重复率高的语言，还能营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新课引入变得轻松、自然。教学时可用于内容相关的头饰，充分使用身体语言、手势、面部表情以及不同的声音、语调、重音，尽可能多地用自己的声音扮演各种不同的角色来讲述故事。 5.歌曲导入法。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。悦耳的音乐对神经系统起到良好的刺激作用，而英语歌曲是英语与音乐的巧妙结合

4、。因此歌曲导入不仅使学生得到快感、乐趣和享受，培养了学生的兴趣，陶冶了情操，而且还能使他们更深入地理解教材。6.直接导入法。它是针对教学主题的特点，直接揭示教学目标。这类导入在教学开始就开门见山地介绍本节课的教学目标和要求，各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课内容，要完成的任务、要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入“破题”迅速，用时短，能及时组织学生进入学习角色。 7.提问式导入法。提问能培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践活动；同时，教师可通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况。提问式的导入，能使新课很快切题。当然，教师在设计问题时，要注意以

5、旧带新、由浅入深、先易后难的原则。如：在Time一课中，笔者曾这样导入，“什么东西一去不复返，最值得珍惜。”学生们很快就想到了是“时间”。很自然的就导出了time一词，并顺利过渡到了这一课的重点Whats the time?同时又使学生进入一种渴望学到新知识的状态，有利于新知识的接受。最后，又使学生受到了教育，要珍惜时间。 总之，导入新课是教学过程中非常重要的环节。英语课堂教学的导入有多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。 二、设计有效教

6、学活动 有效教学课堂不仅表现在有效导入，还表现在有效的教学活动设计。针对不同的课型应运用不同的活动设计方法。 1.对话型课。可用自问自答的对话，手偶游戏，角色表演，简笔画等活动设计呈现。 2.阅读型课。可用设计问题，带问题去阅读；小组合作活动。 3.写作型课。34年级写画本。如：画一个苹果可写以下句子“I have an apple；I like apple；I can draw apple；I want to eat an apple；”56年级可仿写课文，根据即定目标在情境中呈现。如：模仿课文中Sam一周的学习生活和周末活动，写出自己或朋友的情况。 4.主题拓展型课。适合高年级，设计与生活

7、实际相关联的人和事的活动等。例如，6年级上册的“There be”句型可由学校运动会想到今年的广州亚运会 。不仅让学生了解课内知识，而且知道了发生在自己身边的新闻时事。 三、有效课堂操练 基于有效导入和有效课堂活动设计，课堂的操练是实现教学效果的重要途径。俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”有时，一堂热热闹闹的英语课，并不一定就是一堂好的英语课。学生对于所教的内容是否掌握才是最简单、最真实的评判标准。因此教师要努力提高组织操练的艺术，力争做到用最短时间取得最大的收效，以提高课堂40分钟的教学效率。具体有以下几个方面： 1.把握“量”。量变才会引起质变，英语的操练也是这样。经验显示：课堂训练中对

8、重点和关键点的强化次数要达到712次训练次数，学生对所学的语言才能扎实掌握。 2.着眼“趣”。 操练活动要新颖有趣。好动是小学生的天性，单词教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、耳朵，全身都要动起来。如：在教学头部各器官时，笔者运用Touch and say；Listen and touch等游戏调动课堂气氛；在学习各类职业时，让学生思考并做出该职业特有的动作；在教学一些形容词时，笔者也让学生做出相应的比较形象的动作。 3.追求“活”。创设信息丰富、思维空间广的操练情境。在学生对新语言点进行了大量的体验活动之后，教师就要设计Life-like（真实生活化）的情景，引导学生运用刚刚获得的知识和技

9、能来完成一个交际性的项目。如：（1）在学生熟读课文的基础上让学生表演课文。（2）根据课文情景要求学生适当改换人物变换场景进行操练。（3）由教师或学生创意把课文串联起来，像排演小品一样，进行操练。（4）教师布置情景，让学生根据情景进行说话操练。由于一节课的时间有限，要做到使所有学生都能掌握，都能熟练地用在交际场合中，是很困难的。往往除了少数好学生以外，多数学生都做不到这一点。为了解决这一问题，不要求学生当堂进行表演，而是要求同座的同学回去做准备，在下一节课上进行表演。这样一来，学生便有充分的时间去消化和巩固所学的语言。学生准备的对话不仅要包括新学的语言材料，还必须包括过去学过的语言材料。由于下一

10、堂课每人都有可能被教师叫起来说，因此人人都会认真去作准备,提高了学生的自信心和学习的积极性。 总之，操练是英语课堂的主要手段。在小学生学习英语知识，形成语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的获得和能力的形成都取决于操练的合理性和有效性。因此，教师在教学中对此应引起足够的重视，要根据学生的实际情况运用不同的方法来设计操练。教师要从高频性、趣味性、有效性和拓展性四个维度开展有效的活动，尽力提高操练活动在英语课堂教学中的价值，以帮助学生更好地进行英语学习。 四、有效课堂评价 评价是英语教学活动中不可或缺的一部分，它对教学起着重大的导向作用。为了关注学生的发展，教师要想办法在课内外对学生进行赏

11、识评价 。而课外评价又是课堂评价的延伸，所以进行有效课堂评价尤为重要。 1.课内评价。教师对课堂评价应具有多样性。在平时的课堂教学中，可用多种方法进行评价。(1)小奖台奖励法(可请班主任帮忙)贴于教室醒目的位置。(2)体态激励法。(3)爬楼梯插红旗。 2.课外评价。(1)荣誉激励法。可发自制的精美奖状或荣誉证书。(2)喜报评价。定期制作喜报，向家长通告，肯定学生的每一点进步。(3)课堂活动积星卡。日常评价可用贴纸，为每个学生设计一张“英语小新星”评价表，内容包括听力星、表演星、朗读星、背书星、听写星等。在每月总评时还根据学生个人夺星情况，评出“十佳英语小新星”。通过各种形式的评价，给后进生一个发现自己长处，树立自信心的机会，对优秀生则提出了更高的要求。使每个学生自己亲眼看到这一评价，亲自体验到这一评价。从中享受学习英语的乐趣。 总之，教师必须把握时机，正确把握教学内容，精心设计每一个教学环节，最大限度地提高课堂教学效率。小学英语课堂教学的有效性探讨赵彦民莫旗民族实验小学2012.7.28小学英语六年级教案赵彦民