非计算机专业计算机专业课的教学.doc

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1、非计算机专业计应课的教学方法探究本学期，我带2010级电子专业三个班的计算机应用基础课，从本人本学期的教学实践来看，学生掌握知识和技能的情况良好，基本知识点达到了解和掌握，基本技能能够熟练的操作。并培养了一定的计算机学习兴趣。10级电子专业的学生，是2010年秋季入学的学生，计应课被安排的第二学期开设，学生对计算机的学习已经显得有些迫不及待，因为学生在日常的生活中，有一部分学生家庭拥有网络，对计算机的基本操作已经相当熟练，另外一部分学生虽然家里没有计算机，但在闲余时间，去过网吧或其它有计算机的地方，接触过计算机和网络，因此对计算机的操作已经不是什么难事了。但是，大部分对计算机的了解只限于网络游

2、戏和QQ聊天，其它的一概不知。比如有一次上课，刚好机房网络开放，我让学生下载图片和文字，应用到自己的word排版中，有些学生只知道打开QQ，有些学生只知道打开网络游戏，问从这两个软件中怎么下载？让人觉得哭笑不得。而作为计算机课，又不是电子专业的专业基础课，有些学生认为只要学好电子专业的专业课就行了，计算机只当是在学习其它专业课时的一个娱乐调节，老师上课时，很多学生能够自己所坐的计算机上找到各种各样的游戏，然后在老师讲课和辅导其它同学的时候，偷偷地打游戏，又以自己在游戏中的升级而骄傲。看到这种情况，作为代课老师，往往感觉上一节实践课的教学管理要比教学任务的完成要难得多。那么，怎么才能更好地对电子

3、专业的学生进行计算机教学和管理呢？这就成了教学工作的重中之重了。本着自己十几年来的教学工作实践，又经过一学期来对电子专业学生特点的了解分析，本人在日常的教学过程中总结了一套适用中等职业学校非计算机专业班学习计算机应用基础的教学方法和策略：一、 重新组合教学进程，打散教材的章节顺序，以学生的兴趣点为起点，逐步引导学生学习。计算机应用基础这本教材，教学内容共六章，教学时间为一学期，一周教学时间为4课时。要在一学期的时间内学完这一本书的教学内容时间是很紧张的。因为前几年在对计算机专业班进行教学时，就计应课的学习，开设时间为两学期，每学期一周教学时间为6课时，当然学习得很详细了。而对于电子专业的学生，

4、不可能按计算机专业班教学进程详尽深入的教学了，但要让学生掌握相应的知识点，必须将这本教材进行浓缩，本着实用、够用、适用的原则，取其精华，进行教学。同时，在进行教学的过程中，在每章节通过与学生沟通，了解到学生的兴趣点，以学生的兴趣点为起点，然后穿插其它的知识点，逐步引导学生学习。比如，我在进行word编辑排版时，以教师提前准备的“全国中小学电子报刊获奖作品集”的作品和前几届学生制作的电子排版作品，以激趣导入的方式展示给学生观看，极大地激发了学生的学习兴趣，积极投入到作品的制作过程中，不但培养了学生的探究精神，而且通过制作排版作品，也增强了学生的自信心和自豪感。二、 降低教学难度，让学生在轻松快乐

5、的心境下学习。在计应这本书的教学过程中，我根据电子专业学生学科特点，适当减少教学内容，降低教学难度，努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾，为学生提供更多自由发展空间。在进行到Excel2003这一章时，数据和输入和计算和本章重点，分类汇总中的“嵌套分类汇总”不是很实用，给学生讲，很多学生理解不了，因此，我在进行这一部分教学时，将单列分类汇总的方法详细地给学生讲解，让学生达到熟练掌握，而对于“嵌套分类汇总”，我只给学生讲了在哪些情况下会用，让学生理解掌握，以免因为不会做而打击学生的学习积极性。三、优选教学方法，注重学生学习情趣的培养。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾

6、向，它在学生的学习中具有重要的作用。如在学习“计算机硬件组成”一课时，由于学生初次接触计算机内部结构时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机究竟由哪些部件组成，甚至产生亲自组装电脑的冲动。学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你拆开过计算机吗？”、“你想自己动手组装一台计算机吗？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我打开一台计算机主机，并将各部件拆下，通过观看，学生不由自主地产生了“其实计算机并不复杂”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多

7、种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。这样，每次上课，学生带着问题上课，教师本着解决疑难点的态度一步一步引导学生深入学习，成效显著。四、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养。在实践训练教学过程中，我每次上课先不急于展开教学，而是首先分组，将优差学生搭配分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，这样才能取长补短，互相促进。同时，每布置一个实训任务，开展小组竞赛的活动，进一步激发学生的好奇心，好胜心，促进同学间的团结协作。学生们在学习中，互相帮助，共同解决困难，互相指正错误，这样掌握知识又快又好。同时，这种协作精神还可

8、以影响到学生今后的工作。五、 加强联系实际，培养学生的创新能力。计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。当前，在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。所有专业学生对于计算机知识的学习，常用软件的使用、计算机组装与维护这些知识都要基本掌握。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，让学生在娱乐的心境下学生真正的知识，是教师教学创新的主旨，也是让学生创新的一个方面。比如，我们都知道用flash做动画，但有些肯钻研的学生，用power point幻灯片制作软件所做MV视频也不错。这就是学生学习创新地方，教师在教学过程中要多加指导和鼓励。如果较好的解决了上述问题，教师在教学中除完成规定的教学任务以外，还可适当扩大教学范围,创设多种教学方式，从而提高学生的学习兴趣，真正的把电脑教学落到实处。