观潮导学案(1).doc

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1、课题1观潮课时安排第1课时学习目标1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。 2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）4、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。重点难点掌握生字、词语，初步了解课文内容。学习潮来之前的部分，感受潮来之前钱塘江的美丽。课前准备课件基本环节集体备课 资源共享教学意图个人增减导入新课同学们，大

2、自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？ 现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！播放钱塘江大潮课件。激趣导入，初步了解钱塘江大潮，为学课文打下基础展示学习目标1.正确认读生字；正确书写“潮、称、盐、笼、罩”等13个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的词语及理解“天

3、下奇观、横卧、水天相接”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，用自己的话介绍钱塘江，感受钱塘江潮来之前的美丽。目标导学学生自学1、检查预习，反馈交流。2、学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。（3）默读课文，用自己的话介绍钱塘江。读准字音，读通句子小组互查互教、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？3、认识文中7个生字，练习写13个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、正确流利地朗读课文。小组合作，检查学

4、习情况师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意写好“昂、颤、罩、薄、贯”等字。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。教师引导学生重点学习难写的生字和难理解的词语。学习课文1、自由朗读课文第一二自然段，说说你读懂了什么。自由读书后，学生汇报。2、教师以提问代检测：自古以来我们怎样评价“钱塘江大潮”？什么是“奇观”？什么样的景观才能被称为“奇观”？观潮最佳的时间和地点是： “我们”来到这里后看到了什么？作者是如何描写美丽的景色和观潮人焦急的心情的？3、练习朗读课文第二自然段，读出景色的美丽和大家焦急的心情。自读自悟，体现了自主学习的教学方法。通过品读，

5、感受潮来之前的美丽景色。学生当堂检测1、多音字组词：称 笼 颤2、理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地3、读课文，回答问题。课文是按照（ ）（ ）（ ）顺序来写的，钱塘江大潮自古以来被称为（ ）。潮来之前，江面上（ ）。当堂检测，检查学生掌握情况。板书设计课堂反思课题1观潮课时安排第2课时学习目标1、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）2、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）3、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。重点难点有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大

6、潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）课前准备课件基本环节集体备课 资源共享教学意图个人增减导入新课一、复习导入：1、启发谈话：钱塘江在潮来之前是如此美丽，那么，当大潮来之时，又是一种怎样的景象呢？2、播放钱塘江大潮录像。利用多媒体可以产生直观效果，激发学生的兴趣。展示学习目标1、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。2、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。目标导学出示自学要求1、多读几遍课文

7、，感受钱塘江大潮的壮观景象。2、用笔勾画出不懂的地方。自主学习小组互查互教二、品读词句，感悟语言1、录像中江潮汹涌而来的景象，令大家不住的惊叹，其实课文中的描写更加有声有色，请你找一找，写潮来时的景象主要是哪几个自然段？2、请大家仔细读一读第3、4自然段，把具体描写潮水变化的句子用横线划出来。再与同桌交流一下，读一读。3、反复地、有滋有味地朗读你喜欢的句子，把你的感受读出来，让大家一起体会。由画面直观感受引入文章。找出重点词语，品读课文，从而感受潮来时的雄伟壮观。师生引导释疑（1）出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。引导：“闷雷滚动”的声音是怎样的？请大家闭上眼睛听一听，你

8、好像听到了什么？齐读这句。（2）出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。引导：终于看到潮了，大家什么表现？我们来演一演。这就是“沸腾”，还可以用一个词语来形容。（人声鼎沸）你能读出这种激动人心的感觉吗？（3）出示：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。引导：如果江面是黑板，怎样画才算是横贯江面？抓住重点词语理解句子。通过不同形式的朗读，感受雄伟、壮观的场面。（4）出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？（5）出示：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音

9、如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。引导读好句子，学生练习读，教师范读，男女生赛读。4、刚才我们抓住重点词句，初步感受钱塘江大潮的雄伟壮观。请大家完整地读这两段话，看看作者是按照什么顺序写的。讨论后集体交流。小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来描写的。5、多媒体再放大潮来时的录像，朗读课文。学生当堂检测1、猜词游戏：教师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸、风平浪静等）2、填空：今天，我去看钱塘江大潮，潮来前，江面上（ ）。当潮来时，却一浪一浪（ ），潮水声犹如（ ）。潮头过后，又（ ）。3、我能以解说员地身份，以课本为蓝本，以插图为依托，写一段介绍钱塘江大潮的解说词。教师导练思考：1、 学了课文以后，你对大潮有什么感受？ 2、你学会了什么新的学习方法了吗？板书设计课堂反思4