钱该怎样花教学设计.doc

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1、钱该怎样花教学设计兴庆区回民一小 柳丽波教学目标：1、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。2、能力目标：通过设计购物方案，了解花钱应该有计划，花钱能够全面、合理、节约。3、情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际交流体会父母花钱的原则，明白在向父母提要求时要合理。课前准备：1、学生调查：家庭月收入；家庭人口；自己想要买的物品，父母同意购买的，父母不同意购买的，原因分别是什么？2、 教师制作多媒体课件。教学过程：活动一：说一说 我想要与我能要的1、师：同学们猜猜这是什么？小猪储钱罐是用来干什么的呀？2、师：今天老师就

2、想和你们讨论一个跟钱有关的问题。课前老师请同学们做了一次调查：说说你想要的，再和爸爸妈妈商量能不能购买？同学们都调查好了吗？3、师：谁愿意大声地汇报你的调查结果？（生汇报调查结果）4、师：从同学们的调查中可以看出：大家想要的东西很多，可是不是所有想要的都能得到呢？师：我们每个人在生活中都会有许多需求，但并非所有的需求都能得到满足。所以，我们就要学会选择，学会放弃。如何处理好我想要与我能要之间的关系，怎样才能合理消费？下面让我们一起来探讨：钱该怎样花？（出示板书）活动二：演一演 合作探究怎样花钱才合理 1、师：有些东西我们特别喜欢、特别想要，可是爸爸妈妈却不给买，你遇到过这样的事情吗？（指名说）

3、大家分析一下，你认为他的父母为什么没有满足他的要求？ 过渡：通过刚才的交流，我发现同学们开始体会到父母挣钱的辛苦，在向父母提要求时根据自己的实际情况做出合理的考虑，真是懂事不少。2、（出示书51页三幅图）请看大屏幕，根据你课前的调查，想一想这三幅图中的小朋友的父母为什么没有给他们买？同桌两个人讨论一下，然后选择其中的一幅图，一个人演家长，一个人演孩子，表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？3、指名学生上台表演，相机评价小结：通过大家的表演，可以看出，同样都是需要，在家庭条件允许时，钱就该花；家庭条件不允许时，钱就不该花；家庭条件

4、允许但对身体不好的，钱也不该花。活动三：辩一辩 浪费与节约1、师：花钱是一门大学问，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费；为了省钱该花的钱不花那也不叫节约。哪些钱该花，哪些钱不该花，怎样花才合理？我们先来看看下面这些人的花钱方式，谈谈你的看法。2、（出示课件：课文P53页四幅图）师：同桌之间讨论：他们的钱该不该花，为什么？3、（生讨论）4、全班交流，师相机引导。明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。活动四：找一找

5、 会花钱与不会花钱的做法师：同学们对这些花钱行为的分析特别有道理，下面请你们找一找：你或者你身边的人在生活中有哪些会花钱与不会花钱的做法，你认为有什么值得学习或需要改正的地方？活动五：赛一赛 最佳购物方案设计比赛师：咱们来进行一个比赛，假如父母给你20元钱，你准备怎样使用呢？给你5分钟时间，设计一下你的花钱方案，并解释为什么这样使用。一会儿咱们来比一比：谁的花钱计划最合理。（生设计方案，展示方案，自评方案，师生互评，奖励优胜者）活动六：课堂总结师：你们瞧，老师的小猪储钱罐可高兴了，它的嘴都笑弯了，因为它今天储存了不少知识的财富，同学们你们今天高兴吗？你们今天收获了什么？（生自由发言）师：通过这

6、节课的探讨，同学们开始学会了合理花钱，逐步树立了正确的消费观。希望大家在今后的生活中都能成为最佳消费者。为了让同学们更形象的了解这些原则与方法，老师给大家编了一首拍手歌，让我们在优美的拍手歌中结束今天的新课吧。（出示课件）你拍一，我拍一，身体健康放第一；你拍二，我拍二，购物提前找个伴；你拍三，我拍三，他人物品不眼馋；你拍四，我拍四，购物不能自顾自；你拍五，我拍五，制订计划再购物；你拍六，我拍六，考虑条件够不够；你拍七，我拍七，不能盲目图便宜；你拍八，我拍八，有钱不能随便花；你拍九，我拍九，无用东西不要有；你拍十，我拍十，以上话儿记心室。师：谁愿意上来展示你的调查表 师：父母在花钱时会考虑家庭经

7、济条件是否允许，也要根据是否有实际需求。（相机板书：经济条件、实际需求）师：是否对你们的身体和心理健康有影响，也是父母花钱时要考虑的因素。（相机板书：身心健康）师：同学们明白了父母花钱的原则，那谁能说一说：今后你在向父母提要求时，会想到什么？师：在花钱时还要考虑需求数量。师：在节约的同时也要注重健康。师：节约时也要做好比较，不能贪小失大了。师：你考虑的是实际需求，老师奖你一颗“合理星”。师：你的想法既考虑到经济条件又考虑到实际需求，还注意到安全，非常全面，老师奖你一颗“全面星”。师：你是位注意安全的孩子，在公共场所我们应该遵守秩序，安全牢记心中。老师奖你一颗“安全星”。师：你注重节约。师：你是

8、个快乐好学的孩子。如果家庭条件允许，而你自己也想去看，跟父母商量商量， 去增长增长见识也是一件好事。师：你是个注意健康的孩子。师：你注重的是节约。师：你是一位关爱他人的孩子。老师奖你一颗“关爱星”。师：老师也很同意你的观点。当涉及到我们的生命、健康、亲情等一些时候，该花的钱一定要花。（相机板书：该花要花）简评：品德与社会是一门实践性很强的综合课程。它所提倡的是与学习者的实际生活有血有肉联系的学习过程。品德与社会新课标指：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。真实体验,实践生活 从调查的内

9、容看，都是学生的真实的生活。活动中学生把调查收集到最新最真的信息带进了课堂。通过调查交流，学生真切感到根据自己的家庭情况了解父母花钱的原则，使他们体会到父母花钱时考虑的侧重点不同，懂得在向父母提要求时要合理。老师有意识地培养了学生的自主探究能力讨论交流，探究生活 讨论是实现品德与社会教学最优化最有效的途径之一。通过讨论学生之间、学生与老师之间交流思想，交换意见。实现课堂内的互动，为课堂教学带来了动态发展的特性，有利于思维的碰撞，新观点的生成，也有利于个体在讨论中反思自己的行动和观点加以更正。例如：对课文P56页四幅图的讨论探究中，学生根据生活实际，从文本走向生活。那位阿姨的钱不该花，更不应该去

10、抢那样很危险。要是那位阿姨是婶婶，婶婶已下岗经济拮据，经济实惠的衣服可以买，但不能去抢。爷爷病重危及生命时应该花钱坐的士赢得治疗的时间，这时候时间就是生命。爷爷得了呼吸道传染疾病时，也应该坐的士上医院就诊，避免传染给别人探究中体验，体验中探究 课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性为宗旨的自主学习。在活动中突出了学生学习的主体地位，面向全体学生。老师以学生的实际生活和兴趣出发，让学生通过设计比赛感受社会，给学生全员参与的机会。让学生在活动中相互交流碰撞，真正在活动中体验，感受，感知，感悟。小组分工合作、积极参与，群策群力设计出一种种购物方案在班上交流评奖。生评、师生互评，评选出一套既全面、节约、合理的设计方案。这一设计突出强调了品德与社会课程教学是一种生活化、活动化的教学。