西师版三上数学教案二.doc
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1、认识东、南、西、北(一)(共 3 课时 第 1 课时)教学内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题,练习九第12题。教学目标1.使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。教学重点:使学生知道地图上的4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学难点:经历辨别方向的过程,初步体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学环节教 学 活 动设计意图自
2、主修改修改建议一、拍手活动,引入课题二、合作交流,探究新知三、解决简单问题四、联系生活,拓展提高生边拍边说:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?你知道还有哪些表示方向的词吗?板书课题:认识东、南、西、北(一)。(1)出示书中第50页中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢?谁会看地图?内蒙古自治区在我国的哪一方?谁知道?你是怎么知道的?同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南;(板书:南、北)想一想,地图的左边、右边是什么方向呢?你是怎么知道的?(2)介绍十字形方向标。(3)在课间活动中体验东南西北。徒手操:全体起立,面向黑板
3、,和老师一起边做动作边说:面向地图,上面是北,下面是南,左面是西,右面是东!游戏:小小机器人,面向地图指方向!(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向)2理解运用(1)教师:请孩子们看书中47页图,这张图是按“上北下南,左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?这个叫做方向标,猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学生:上北下南,左西右东。)(2)请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。(3)说一说:以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看,岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动,为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢?(
4、4)指导学生完成书中例1第(2)小题出示课堂活动第1题的中国地图。同学们,我们生活在重庆市,看一看,找一找,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省(市)呢?(1)指导学生完成练习九第1题。(2)指导学生完成练习九第2题。教学反思认识东、南、西、北(二)(共 3 课时 第 2 课时)教学内容教科书第48页例2及课堂活动第2题,练习九第34题。教学目标1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。2.经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。教学重点:
5、认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点:经历辨别东、南、西、北方的过程,体验方向的相对性,发展学生的方位感和空间观念。教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、激趣引入二、探究新知三、巩固运用四、反思小结五、课外实践同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。板书课题:辨认生活中的东南西北。1明确生活中辨认方向的方法在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?2结合座位辨认东、南、西、北方(1)初步感知方位今天
6、,我们教室里有5个学习小队(学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座,老师要送每个小队一个好听的名字瞧瞧中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗?这个小队在我们的中间,我们应该把哪个名字送给他们呢?其余4个小队,我们就根据你们在教室里坐的方向来取名,好吗?小朋友们,你们能分清现在的东南西北吗?这是北方队,那其余的几个小队你能说说看吗?南和北知道了,东和西又在哪里呢?你怎么知道的?从这里我们可以看出,在生活中看太阳升起的方向可以确定东方,便可以推测出其他几个方向;也可以用指南针测出北方,再找出其他几个方向。从我们坐的方队中,你还发现了什么?(2)在活动中进一步体验方位现在全体起立,我们面
7、向东方,看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向?转一下身,当我们面朝南方时,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?再面朝西方、北方,看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?通过刚才的活动,你发现了什么?同学们真会观察,请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。1课堂活动第2题现在,各小队都有了自己的名字,我想考考大家,(教师走到教室中间)请中心队的孩子起立,面向北方队,说一说你们的前、后、左、右各是什么方向,并看看各有些什么?(学生自由说后抽代表向全班交流)教师:请东、南、西、北队的同学分别说一说,自己对面的同学坐在什么方向?课外完成练习九第4题。教学反思认识东、南
8、、西、北(三)(共 3 课时 第 3 课时)教学内容教科书第49页例3,练习九第5题。教学目标1.会辨认地图上的东、南、西、北,会看简单的路线图(4个方向),并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结1)出示第49页例3的挂图(删去图中的人物及对话语)。谁能在图上指出东、南、西、北4个方向?说一说,大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向?
9、说一说,狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向?(2)在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线。1感悟描述行走路线的方法愉快的星期天到了,洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后,想要去看长颈鹿,但不知该怎么走了,你们能当当小导游,告诉她该怎么走吗?(教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆)教师:谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线?(抽生再次描述)2体会同一路线问题可以有不同的走法洋洋从狗熊馆到长颈鹿园,除了刚才同学们谈到的这种路线,还有别的路线吗?如果你是洋洋,你会选择哪一条
10、路线?为什么?3解决更多的路线问题洋洋的问题我们帮助她解决了,大家真能干!你们还能再当当小导游,介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗?小导游们,如果要从猴子山走到鸵鸟园,又该怎样走呢?4学生自己提问,自己解决路线问题你还能提出哪些问题呢?请同桌的两个小伙伴合作,扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问,在图上演示行走路线。教师指导学生完成练习九第5题。教师:今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?教学反思认识东南、西南、东北、西北(一)(共 2 课时 第 1 课时)教学内容教科书第54页例1,课堂活动第1题,练习十第1题。教学目标1结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向,能够用给定
11、的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点:结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点:经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辨认方向的意识,发
12、展学生的空间观念。教学过程:教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结1.折一折同学们都喜欢折纸游戏,下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸,先对折一下,再对折一下,然后打开,中间就有一个“十”字形的折痕,这就是一个方向板了。(教师示范)想一想,前面我们已经学过哪些方向?(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下:2.辨一辨在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?教室的南面在哪里?3说一说出示情境图:(上面只标有商场、学校、邮局、医院,中间有一辆小汽车。)你能说
13、一说在这幅图上,小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?板书课题:认识方向(二)。1初步认识东南、东北、西南、西北4个方向一位叔叔要到银行去取钱,但他迷路了,你能说说银行在哪个方向吗?因为它在东和北的中间,我们通常说成“东北”,而不说成“北东”。看一看,在这幅图上,你还能发现一些这样的方向吗?有没有东西方向?南北方向?人们常说“四面八方”,现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?2及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空,教师作指导。3辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢?现在方向板上有8个方向了,我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教
14、室里的北方,请大家借助方向板,将方向板上的北方对准教室的北方,找出教室的其他7个方向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?4课堂活动教师指导学生完成课堂活动中的第1题。学生独立完成练习十第1题。教学反思认识东南、西南、东北、西北(二)(共 2 课时 第 2 课时)教学内容教科书第55页例2,课堂活动第2题,练习十第24题。教学目标1使学生会辨认地图上的方向(8个方向),会看简单的路线图(8个方向),并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方
15、位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。教学重点:使学生会辨认地图上的方向(8个方向),会看简单的路线图(8个方向),并能描述行走的路线。教学难点:在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、激趣引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结五、课外作业同学们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?当我们到一个地方游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线(二)1了解各地名的位置看一看,在这幅图上有哪些地名?从图上
16、你还看到了什么?教师:你能说一说各个地名的位置吗?2.设计路线(1)教师:你能为小明上学设计一条路线吗?(2)教师:小明的爸爸在红光厂工作,妈妈在设计院工作,你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗?(3)教师:小明放学回家了,你能帮帮他设计一下他回家的路线吗?学生交流,再指名汇报。教师:小明的爸爸、妈妈下班后,回家的路线又是怎样的呢?3课堂活动出示课堂活动第2题图。从图上你发现了一些什么信息?学生交流后回答。只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了:(1)小狗要把信送到小鸡家,可以怎样设计路线?(2)小狗从小鸡家回到送信出发的地方,可以怎样设计路线?指导学生完成练习十第2题、第3
17、题。练习十第4题教学反思两位数除以一位数的笔算(一)(共 3 课时 第 1 课时)教学内容教科书第67页例1、例2和课堂活动第1,3题以及练习十二第1题。教学目标1学会整十数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算;学会两位数除以一位数的笔算方法,并能正确地进行计算。2经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,培养学生的操作、分析、概括的能力,同时也培养学生解决问题的能力。3在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。【教学重难点】重点:两位数除以一位数的计算方法。难点:两位数除以一位数的算理。教学重点:学会整十数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算;学会两位数除以一位数的笔算方
18、法,并能正确地进行计算。教学难点:经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,培养学生的操作、分析、概括的能力,同时也培养学生解决问题的能力。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、导入新课二、探索新知三、提高练习四、课堂小结谈话:中秋节快到了,在中秋节的时候,我们都习惯要吃什么?(月饼)(1)如果有8个月饼,平均分给4个同学,每个同学分得多少个?学生口答后,追问你是用什么方法计算的?84=2(个)(2)如果现在有80个月饼,平均分给4个小组,每个小组分得多少个?同时出示例1情境图。(一)教学例111.提问你是怎样列算式的?学生回答后板书:80422.讨论探索算法怎样计算?在小组
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