浅谈学导式教学法的运用与思考.doc
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1、浅谈学导式教学法的运用与思考(龙塘镇双胜联校:张在成) 一、参观学习 2012 年下半年,在王立印校长带领下参观并学习了三一学校学导式教学法之后,我对这种新的教学模式产生了强烈的兴趣。它是在素质教育的基本指导下,对传统教学中教师的教法与学生的学法进行大胆改革、创新的一种科学、有效的教学方法。它为课堂教学注入了生机与活力,使教师的“教”不再是单纯的书本知识的传授,而更多的是学习方法的探索与学习能力的培养;使学生的“学”也不再是被动的接受式学习,而是在主动探求知识的过程中培养自身的自学能力与独立思维能力。我梦想着在使用这种教学法后,学生的学习积极性能大大提高,课堂上原有的那种讲台与教室、老师与学生
2、之间的距离感消失了。学生通过自学主动地发现问题、提出问题,老师走到学生们中间,与他们一起讨论、共同寻求问题的答案。带着这种美好的构想,我开始了“学导式”的初步实践,可是现实并非想象。 二、 实践中遇到的问题 1、没有学生用的小黑板;2、运用学导式教学要印刷大量的学导案,学校没有经费支付;3、多媒体教室不够。4、在实践过程中,我遇到了许许多多的困惑,有来自学生的,也有来自自身的。首先遇到的问题是,学生不能做到自觉预习。学生入校时缺少良好的学习习惯,学生基本能建立独立认真完成课后作业的习惯;5、但对于课前自学,大部分学生仍不能做到。 其次,学生不会自学,看书时走马观花,不知道该掌握哪些知识,分不清
3、这节课的重点难点问题,不能深入研究发现问题,因此,看似是学会了,提不出疑问,但自学检测效果却不好。 第三个问题,“学导式”教学法的重要环节是“精讲答疑”,怎样才算是“精讲”呢?对于学生自学后能基本掌握的知识,敢不敢放手不讲或少讲、或者让学生讲呢?万一有一些学习比较差的学生跟不上、越落越大怎么办?在这种心态下,虽然学生自学了,课堂上自学检测了,但我还是像以前那样,一点不落地讲一遍,反而感觉浪费时间,有时正常教学进度都进行不完。 三、解决办法 我努力思考着解决问题的办法,针对经费严重不足,采取从学校办公费里出一部分再到社会上赞助一部分的办法来解决;针对学生不会自学的问题,我精心设计导学提纲,将教材
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- 关 键 词:
- 浅谈 学导式 教学法 运用 思考
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