14小英雄雨来导学案.doc

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1、编制人： 编制时间：2014.4 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：14*小英雄雨来班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容 14*小英雄雨来学习目标1、我要认识8个生字。2、我要通过读课文了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、我能理解“有志不在年高”等句子的意思。4、我能给课文的每个部分加小标题。学习重点难点1、体会雨来机智勇敢的优秀品质。2、用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案阅读链接： 抗日战争。抗日战争（1931年9月18日1945年8月15日），又称第二次中日战争，是中国反抗日本侵

2、略的一场大规模战争，战场主要在中国大陆。从1931年开始，日本通过一系列局部事变不断蚕食中国领土，1937年7月7日卢沟桥事变后中日战争终于全面爆发。1941年日本发动太平洋战争，中国与美国、英国结成同盟共同对日本、德国、意大利三国轴心作战，中日战争成为第二次世界大战的一部分，中国战场成为太平洋战争的主战场之一。1945年8月9日，苏联也加入对日作战。1945年8月15日，日本宣布向同盟国无条件投降，以中国的胜利而告终。三分钟口语训练：说说你心目中的抗日英雄。谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示

3、：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？)（二）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。晋察冀（ ）（ ）苇絮（ ）（ ） 睁眼瞎（ ）（ ） 歪歪斜斜（ ）（ ）挪动（ ）（ ） 枕头（ ）（ ）劈头盖脸（ ）（ ） （三）我能知道课文内容。1、速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、画出你认为写得好的语句。 3、给每部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概

4、括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”） 4、文章的表达顺序是什么？体会文中前后呼应句段的表达效果。 5、课文开始时详细交代了雨来游泳本领高，这在全文中有什么作用？（五）推荐阅读二小放牛郎、查路条、小兵张嘎、鸡毛信一、检查预习1.小组同学合作读课文，小组长快速分配好任务，其他同学认真倾听并纠正错误。*教师巡视提示学生倾听纠错，读不好的地方再读一读。二、（一）小黑板出示生词1.抽取一组中的4号同学来领读，有读错的同学订正。2.小组同学合作交流识字方法，小组长按号分配任务，要让每个学生都发言。3.展示识字方法每组4号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的，其他同学认真倾听补充。4.请每组5号同学读导学案

5、上难读的句子。二、指名读文请每组2、4号依次读文。*教师评价。其他同学补充。*教师随机板书三、打开导学案看第三板块1.先请同学们默读学法提示，细读课文，理清课文脉络，概括课文主要内容。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子（“我们是中国

6、人，我们爱自己的祖国。”这是雨来能够掩护革命干部、同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国的热爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）（“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”这一系列的动作描写，形象的表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。）（“一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上、”这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心和坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）3、加小标题4、文章的表达顺序是什

7、么？体会文中前后呼应句段的表达效果。5、课文开始时详细交代了雨来游泳本领高，这在全文中有什么作用？小结： 敌人对雨来是软硬兼施：先是以糖果、金戒指引诱，后用毒打来折磨雨来，想逼他说出李大叔的藏身之处，可雨来是那么顽强，还是不开口，连鬼子要枪毙他都不怕，多么顽强的孩子啊！他是我们这一代青少年学习的榜样。 【积累展示 拓展延伸】有感情的朗读课后资料袋。1.自由读阅读链接2.请同学读阅读链接。三、当堂训练 巩固提高1、在括号里填写恰当的词语。 （ ）的苇絮 （ ）的皮肤 （ ）的交通员 （ ）的白雪 （ ）的脊背 （ ）的孩子们 2、补充句子，再读一读，体会这样写的好处。 （1）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像（ ）。 （2）雨来浑身光溜溜的像（ ），怎么也抓不住。 （3）雨来像（ ）一样抖着头上的水。 。 。四、板书设计 ： 五、教学反思