2《口语交际商量》教学设计.doc

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1、 教学基本信息课名口语交际 商量学科语文学段第一学段年级二授课日期教材书名： 语文 二年级上册 教学内容教学背景分析口语交际 商量是小学语文部编教材二年级上册第五单元的教学内容。通过口语交流让学生了解到，在日常生活中，当需要别人帮忙的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人的意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。在这次口语交际中，借助贴近学生生活的真实交际场景引出话题，调动学生生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合口语交际的话题，提示与别人商量事情时的几点注意事项，希望学生能够用上商量的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强别人。 教学目标(内容框架)1. 创设口语交

2、际情境，在交际中学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.继续培养学生“认真倾听”、“勇敢表达”的习惯，引导学生积极参与交际活动。教学重难点学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。教学过程一、情境启发，揭示课题1. 引入：今天，我们又走进了口语交际的课堂，与人交流时我们应该做到“认真倾听”、“勇敢表达”。【板贴：认真倾听 勇敢表达】最近，有件事困扰着我，到现在还拿不定主意，想跟你们说说。事情是这样的，过几天，学校要组织二年级同学外出参加实践活动，有两个地方供我们选择：一个是在室外游览的动物园，一个是在室内参观的北京海洋馆，可是去哪个呢？我真是左右为难呀！想

3、听听你们的建议。提问：想一想，你觉得去哪合适呢？理由是什么？请你们想好再表达意愿。2.提问：同学们有的想去动物园，有的想去海洋馆，现在大家的意见不一致了，我们应该怎么办呢？理解什么是商量？同学间你听听他的建议，他想想你的理由，互相交换意见，大家一起来商量商量。二、创设情境，勇敢实践情境（一）实践活动地点的选择提出问题，明确要求：现在我们就一起商量一下，到底是去海洋馆还是动物园呢？请你先说清自己的建议，再说明去的理由。1.两种不同意见（动物园 海洋馆）的学生进行商量2.师追问：你们各自说了去哪的理由，可是没有商量起来呀？3.同学们你们还记得小壁虎借尾巴中，小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小鱼姐姐商量借

4、尾巴的事吗？出示PPT：在商量的过程中用上了商量的语气。【板贴：商量语气】师追问：在商量时，我们还可以用时哪些商量的语气词？（副板书）行吗？可以吗？好吗？能吗？。4.刚才那组同学，你们再跟对方商量一下吧？5.小组讨论：各组也商量商量，商量出一个结果。6.请1名同学汇报你们小组是怎么商量的。师评：这位同学不仅善于倾听，听出伙伴的想法；还善于总结，表达的清楚明白。奖章送给你。7.刚才通过各组的商量，老师也下去听了听大家的意见，那我们这学期先去室内的北京海洋馆，等明年春游时我们再去室外的动物园，可以吗？8同学们，想一想： 生活中，什么时候我们需要和别人商量？ 商量事情的时候我们应该注意些什么呢？【板

5、贴：听想法、说清楚】情境（二）同学间借书同学们，在学校我们经常会遇到问题需要通过商量来解决。快来看，王老师这有一本书昆虫记，请书的主人介绍。你们想看这本书吗？谁想向他去借这本书呢？其他同学“听态”，听后评：预设情境（一）生1：同学你好！可以把昆虫记这本书借给我看一看吗？生：对不起，这本书我只看了一半，还没有看完呢？生1：没关系，等你看完了再借给我看，行吗？生：好的，没问题。请同学评价。谁注意倾听了，在商量的过程中遭到拒绝怎么办？【板贴：不勉强】师：还有哪位同学也想借来看一看？认真倾听，准备评价。预设情境（二）生：同学你好！可以把昆虫记这本书借给我看一看吗？书主：对不起，我已经答应XX把这本书借

6、给他了。生：那等她看完再借给我行吗？书主：好的。再请同学评价小结板书：看来在商量的过程中，很可能遭到拒绝，那我们就应该想办法，可以再次商量去解决，不能勉强别人。情境（三）家中看电视在家里，我们也经常会遇到这样的场景看！精彩的足球世界杯决赛就要开始了！我这位老妈可是个“球迷”！而你也有别的特别想看的电视节目，谁能来跟我这位“老妈”商量一下呢？生生合作：你们快想想办法，小声说说，怎么跟老妈商量好呢？（师点评）：商量过程中懂得退让，也很重要。师追问：在商量看电视的过程中，谁注意倾听了，你有什么发现？（双方意见不一致时，有一方要懂得退让）【板贴：懂得退让】生生合作,如果生活中遇到这样的场景，你会怎样跟家长商量呢？两人口语交际后互相评。三、总结收获，拓展延伸同学们，这节口语交际课我们交流了商量的话题，通过学习，你有什么收获吗？师总结：ppt看来小到家庭，大到社会、国家处处都需要商量来解决问题呀。让我们一起记住今天学到的内容吧，齐读板书小儿歌。自己读一读，记一记。附板书： 口语交际 商量 认真倾听 听想法 行吗？ 勇敢表达 说清楚 好吗？ 商量语气 有礼貌能不能？ 懂得退让 不勉强4