教案小学三年级上册语文《爬天都峰》教学设计 .doc

《教案小学三年级上册语文《爬天都峰》教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案小学三年级上册语文《爬天都峰》教学设计 .doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案小学三年级上册语文爬天都峰教学设计这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓舞，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，互相道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，尽管互不相识，却能

2、互相鼓舞，互相学习。这确实是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，共同进步。1教育学生擅长从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，发奋向上的品行。2学会本课的生字新词。3理解课文内容，能答复课后的咨询题。4分角色有感情地朗读课文。 第一课时一、提醒课题。1板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的所查找材料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文。1轻声读课文，留意读准字音，特别是生字字音。2画

3、出不理解的词语，用查字典和联络上下文的方法理解词语。3检查自学情况。(1)检查读音。 陡攀辫决勇(2)字形难点。 颤：左右构造。第十三笔是“”。(3)理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示通过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷通过艰辛的努力，登上了峰顶。竟然：表示出人预料。本课指什么事出人预料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出人预料，令人敬佩。)汲取：汲取。三、读课文，说说课文写了一件什么事? 第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。，1默读第二自然段，考虑：

4、天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是如何写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是疑心本人能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链大概是从天上挂下来的，真叫人发颤!” 老师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫大概从天上挂下来的。 什么叫“发颤”?确实害怕吗?(衬托了天都峰的陡。)3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读，评读。4小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需

5、要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3考虑：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相疑心吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。 集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪如何也来爬呢?外表上大概双方都有疑心，实际上是互相羡慕、敬仰，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提咨询：“我”如何爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2出

6、示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。(用上“奋力突出了爬山过程的困难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。(“终于是通过“奋力”的结果。使我们感遭到要攀登顶峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能到达目的。)3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“竟然”在这里说明什么?(事实上也能够说是预料之中，由于老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”(3)他们的对

7、话中都有一个什么词?这“勇气”表达在哪里?(表达在他们都敢爬天都峰。假如没有勇气，这一老一小如何敢爬天都峰呢?)2你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都能够克服。)3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?(由于这一老一小，尽管互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓舞，互相学习。)2想想他们是怎么样从别人身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，才能获得进步。)七、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、读读写写下面的词。笔陡石级铁链大概发颤奋力攀登终于纪念辫子勇气决心

8、意思一获得要查字 音节 音序 部首 再查几画 组两个词 陡 攀 念 勇 三、推断带点字的读音，在正确的读音后面画“”。大概暑假发颤应该四、选字填空。纪记年( ) ( )住日( ) ( )念作做工( ) 留( ) ( )( )业相像( )声( )片好( ) 照( )五、给下面的句子加标点。1我仰起脸咨询老爷爷您也来爬天都峰2爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量六、按课文内容填空，并按要求答复。我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么，在上面哩!我爬得上去吗?再看看-的石级，石级边上的铁链大概是从挂下来的，真叫人!1这一段写天都峰的。2用“，”把这段话分两层。3作者写天都峰的高和陡，目的在于突出暗示