七年级上册语文第一单元目标解读.doc

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1、单元目标解读(第一单元)本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。在义务教育语文课程标准(2011年版)(以下简称语文课标)“课程目标与内容”中，第一学段(12年级)的阅读目标里就有学会“关心自然和生命”的要求，第四学段(79年级)的阅读目标里也有“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求，而在“实施建议”的“写作评价”中，依然强调了“引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会”的建议，可见其对“自然”主题的关注。从根本上讲，人类的生命、思想、文学艺术创作其实都起源于大自然这个母体，尽管现在人类生活早已社会化，但每当回到大自然

2、时，人们往往还是会爆发出更多的激情与灵感。把欣赏描写自然的作品、体会热爱自然的情感作为初中语文学习的开端，会起到返璞归真、正本清源的作用，让语文学习自然而然地开始，回归可亲可敬的面貌，给学生今后的语文学习打开一条发自本真性情的通道。所以本单元的学习，要特别把握好有关“自然”的人文主题，学习语文时，不忘人类与自然的血脉联系，不失人类该有的自然天性。本单元的语文素养主题是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴，欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平。这一主题和亲近自然的人文主题相辅相成，相得益彰用朗读这种阅

3、读形式感受文章之美，恰是一种自然而然的流露，它不需太多艰深的理论，适于启蒙阶段的阅读教学;而初中的学生与小学时相比，具备了更高的阅读表达能力，让其把握结构、情感较为复杂的文章，调动更为丰富的联想、想象，由初步感知文章到揣摩品味语言，这种高一级的能力要求也可以争取达成了。就“朗读”的能力要求看，语文课标在“课程目标与内容”中的1年级到9年级一直把“用普通话正确、流利、有感情地朗读”作为阅读学习的第一目标，只是从“学”到“能”，在掌握程度上有不断的提升。在阅读速度方面，79年级学段阅读目标提出“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”，“默读”是在34年级学段就已提出要

4、求的，但小学阶段的阅读速度仅限于每分钟300字，显然初中在这方面又有了更高的要求。由此可见，七年级上册第一单元语文素养主题的学习，既是对小学阶段学习成果的检验、补缺和巩固，又是对初中阶段更高层级能力培养的定位、预热和开启，可谓意义重大。学习培养这类知识能力时要注意在原有的基础上有所提升，比如不仅仅满足于朗读好课文、能标注好停连和轻重音，还要能结合对文章的理解，说出其中的道理，说说这样读可以表达出什么情感，表现出什么意味，突出什么样的主题、内容、特点等。语文课标在“课程目标与内容”79年级学段首提“联想”的要求，在写作目标里要求“运用联想和想象，丰富表达的内容”，可见“联想与想象”能力是在语文学

5、习积累到一定程度之后才能建立和提高的。同样，“品味语言”“修辞”的要求也出现在79年级学段的阅读目标里：“品味作品中富于表现力的语言”“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，而“揣摩”能力在语文课标里的要求则表述为79年级学段阅读目标里的“在通读课文的基础上体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，可见上述这些能力都属于更高级别的语文素养，应该在升入初中之后开始建立并逐步提高。因此七年级上册第一单元语文素养主题的学习也有着对新知识、新能力的新挑战，需要从头开始积累经验，以便为今后的熟练掌握打下坚实的基础。这类知识能力的学习要关注的是怎样形成正确的记忆与方法，养成良好的习惯与意识

6、。因此，本单元好的教学设计应扣合上述两大主题下的诸多目标要求，比如引导学生借鉴课文的选材和写法，从经典诗文中探究比较各种写景抒情的手法;观察自然景物，就一景物写过程性的观察日记，最后汇总成文，培养学生亲近自然的情感和观察积累的习惯。此类学习活动的开展有利于实现本单元人文主题下的“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”的学习目;其次，应强调在理解课文的基础上更好地进行朗读。比如开展诵读比赛，学习旁批标注等学习活动，可以实现本单元语文素养主题下的“学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴”的目标;读写结合，学会运用比喻、

7、拟人等修辞描写校园景色，这一学习活动可实现“欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平”这类目标;再者，教师可做选刊，布置学生阅读名著的书目，将“少年正是读书时”综合性学习活动前期筹备工作放在这一单元进行，将课内学习的阅读方法迁移到自读课，拓展到课外阅读中，进一步促进学生养成阅读的习惯，学会速读浏览，提高阅读效率，这类学习活动的设计则是为了实现“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”这一语文课标的要求，可以给学生今后更为高效地阅读作品、把握信息带来丰富的经验与方法。良好的开端是成功的一半。总结本单元教学，一方面帮助学生学好课文，增益知识，提高能力;另一方面，要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯。这就要求教师们认真研读语文课标和教材，认真备课，仔细处理课堂教学中遇到的问题，为学生打开学习初中语文的一扇窗。