五年级上册语文单元课程纲要.doc

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1、五年级语文上册第一单元课程纲要学 科 组：五年级语文备课组课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元授课时间：精读课文 4-5课时 略读课文 2课时 口语交际 1课时 习 作 2课时 交流平台、日积月累、展示台 1-2课时 总 计 10-12课时一、单元目标：识字写字：1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.丰富词语的积累。不懂的词语可以借助字典、词典和联系上下文来理解。3.有初步的独立识字能力, 养成主动识字的习惯。4. 能用钢笔熟练的书写正楷字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：5.正确流利、有感情地朗

2、读课文4篇，背诵并抄写自己喜欢的段落。6. 把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。7.每天坚持阅读30分钟课外读物。口语交际：8. 围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。习作：9. 结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。10.尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。回顾

3、.拓展一：11. 回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。二、单元内容安排单元主题课题名称单元任务课时安排我爱阅读1. 窃读记掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并习得一些读书和习作的方法。2-32. 小苗与大树的对话13. 走遍天下书为侣24. 我的“长生果”1口语交际.习作一3回顾.拓展一1-2三、实施建议（一）课程资源的开发1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，扩

4、充林海音、季羡林的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。3. 优秀读物:搜集名人读书的故事或读书名言;推荐阅读城南旧事和巴金的家等。 4.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。（二）教法实施1.窃读记的教学，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受”展开。2、略读课文小苗与大树的对话找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外书的看法。这样重点突出，提高学生学习的积极性。3.教学走遍天下书为侣一

5、课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。4.我的“长生果”一课，先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。（三）学法运用。1.重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色；关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。2. 一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作

6、的方法。3.以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。四、单元评价识字写字评价：1.23个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。2.26个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。阅读评价：1.阅读理解评价。在单元测试中采用

7、提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。3.课外阅读积累评价。按要求收集读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。5. 背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。口语交际评价：本单元口语交际中可制定以下的评价标准。根据评价内容，采用等级评价，得9-12颗星为A级，58颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。评价内容

8、自评互评师评1、能认真地倾听同学想法，听懂别人的话意。2、能用标准的普通话进行交流关于春游的计划。3、说话流利，有条理，能表达出自己的想法。4、能与同学合作制定出春游方案。写作评价：采用等级评价，得10-15颗星为A级，510颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。评价内容自评互评师评1、选择一处景物。2、有一定的观察顺序。3、内容具体，语句通顺。4、正确使用冒号、引号。五、单元所需条件1.练习：借鉴小学语文同步训练五上、语文AB卷五上2.设备：多媒体3.网络：班班通信息教育平台 五年级语文上册第二单元课程纲要学 科 组：五年级语文备课组课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标

9、准实验教科书五年级上册第二单元授课时间：精读课文 4-5课时 略读课文 2课时 口语交际 1课时 习 作 2课时 交流平台、日积月累、展示台 1-2课时 总 计 10-12课时教材分析： 本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；桂花雨写作者对童年的摇

10、花乐的美好回忆和深深的怀念；小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。学生分析： 对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。教学目标： 1认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。课前准备： 1 搜集名人思念家乡的故事。 2 制作教学课件。教学流程：一、课前交流 引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你

11、热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。为学习课文打下情感基础。二、教学建议（一）古诗词三首 泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。 在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。 在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如泊船瓜洲是写景抒情，秋思则是叙事抒情，长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。 最后可以引导学生交流课外搜集积累的有

12、关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。（二）梅花魂 教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。 教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。（三）桂花雨 当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的

13、学生自主学习、合作探究的过程。 教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。 品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。 教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。（四）小桥流水人家 本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。 导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景

14、，然后进入课文的学习。然后引导学生自主读文，交流读书所得。接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。（五）口语交际习作二口语交际建议 1回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。 2分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。调动学生积极性，展示学生特长。 3列出节目表，课下准备。 4汇报表演

15、。习作本次习作是想象作文，写二十年后回故乡。 1激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。 2自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。 3交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。（六）回顾拓展二交流平台 此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。日积月累 这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在

16、大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。趣味语文 教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。为学习课文打下情感基础。五年级语文上册第三单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元 授课时间：课文 6课时 口语交际 1课时 习作 2课时 回顾拓展 2课时 机动时间 1课时 总计 12课时一、学习目标1、掌握23个认读字，18个四会字，理解相关词语的含义。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活

17、习性。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。5、抓重点词语理解课文，积累词汇。6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。10、训练学生的概括能力。11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。12、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。二、内容安排序号课题

18、教学内容课时数1鲸a.认识“鲸、猪”等10个生字，会写“腭、鳍、滤”3个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对鲸的喜爱之情，对大自然，对科学的热爱之情。22松鼠1、认识本课“驯、榛”等十一个生字.正确读写“驯良、乖巧”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，读出对大自然的热爱之情.3.理解课文的基础上，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。13新型玻璃1、认识“嫌、恙”等5个生字，会写“盗、夹”等8个生字.2、正确、流利地朗读课文.3.掌握玻璃的特点和用途，激发探索科技奥秘的兴趣。24假如没有灰尘1、认识“勿、埃”等4个生字，

19、学生互相提醒认清字型，读准字音。2、朗读课文，领悟作者表达方法。15口语交际 1、创设情境，激发学生推销商品的积极性，使学生体验成功的快乐。16习作1、根据本组专题，练习写说明文，将阅读中体会到的表达方法运用与写作中。27回顾拓展一1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生总结说明文基本说明方法.2.读背古诗句，积累古诗句，体会四时之风的特点18知识梳理梳理本单元知识点1三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，加强教材的整合和课内外学习的结合。2.让学生明白说明性文章，了解基本的说明方法。（二）教学实施

20、1.围绕专题，重点训练本组教材围绕说明文编排的。要引导学生把握主要内容，体会说明性文章，使学生了解说明方法。2.敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟。4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅

21、要求学生课堂上多种形式熟读成诵，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。 四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于课外阅读、作文、口语交际、回顾拓展等多采用表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、阅读交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随

22、堂检测、单元测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 分项实施：识字写字1.生字表中共有18个生字要求会写。针对五年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。 2.本单元要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人

23、人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。五年级语文上册第四单元课程纲要课程类

24、型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元授课时间：精读课文 3-4课时 略读课文 2-3课时 口语交际习作 3课时 回顾拓展 1-2课时 机动时间 2课时 总计 11-14课时一、学习目标（一）认字29个，会写21个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方

25、法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（八）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。二、内容安排单元目 的 要 求重难点教具13、钓鱼的启示1、认识课文中“鲈、饵、鳃”等11个生字，会写“捞、溅、翼、唇”等14个生字；能够联系上下文理解“操纵、乞求、沮丧、抉择”等生词；能够正确抄写描写越野美景的句子和课文重点句；2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，

26、提高地址“鱼”的诱惑的能力。3、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；4、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，以便启发学生懂得如何结合实际，遵守规则。抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课件14*、通往广场的路不止一条1认识“黛、宴、纫、绎”4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路

27、不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课件15、落花生1能够认读“茅”字，会写“亩、尝、吩、咐”等7个生字；能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试

28、着写一种事物。1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。3、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课件16*、珍珠鸟1、正确认读“蔓、茏、瞅、雏”等13个生字，能够有感情地朗读课文；2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感；3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。1、抓住重点段理解课文的意思。2、读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。课件口语交际习作四运用口头语言与书面语言，交流生活中获得

29、的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习交流启示、合理表达课件回顾拓展四1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。1、结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。2交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。课件三、实施建议（一）课程资源的开发1、强化导学功能，引导学生思考本单元虽然取消了提示语。但是，仍然要通过其他方

30、式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。 3、课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。（二）教学实施1、围绕专题，重点训练本单元的学习专题是“生活中的启示”，课程实施中，在教学本单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2、敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，已经积累了

31、一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默

32、读的速度和质量。4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。5、活动贯穿，注重运用 古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。 四、课程评价重点评价学生合作

33、学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化：纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百

34、分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（竞聘）、一次辩论会（科技发展：利大还是弊大）、名著知识竞答、读书笔记展评。 分项实施：识字写字1.生字表中共21个生字要求会写。针对五年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写

35、记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、

36、展示等形式。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。五年级语文上册第五单元课程纲要课程类型 必修课程 适用年级 五年级 总课时 12 学生、教材及其他资源背景分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 课 程 目 标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积

37、极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 课 程 内 容 制订和交流小组活动计划 一课时 “有趣的汉字”分组活动 二课时 阅读仓颉造字 二课时 “我爱你汉字”分组活动 三课时 “我爱你汉字”全班交流 二课时 阅读我爱你，中国的汉字 二课时 课 程 实 施 一教学方式 充分利用班班通资源，采用 启发

38、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 二学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、 课外阅读等学习方式进行学习。 三实施对策 1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写； 2、 要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解； 3、 通过学习，使学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分享4、 利用综合性学习活动培养学生的动手能力，培养学生搜集资料的能力。 课程评价（从学生学习过程的评价、学生的基础知识和基本技能评价、教师教学行为评价三方

39、面进行评价） 重点评价学生合作学习的态度和能力。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试 ，将采用百分制，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达几大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此

40、培养自我改进的积极性和方法。五年级语文上册第六单元课程纲要一、课程目标单元导语中点出本组教材应抓住三个教学目标： 一是认真阅读课文，把握主要内容； 二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱。 。三是注意引导学生联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。二、内容安排 1、单元专题 本组教材以“父母之爱”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，两篇略读课文慈母情深、学会看病，一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。这几篇课文，从不同的角度来反映

41、父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。 地震中的父与子这篇精读课文主要讲述了1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲冒着生命危险，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，感人肺腑。慈母情深讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买我已渴望至极的青年近卫军的事。课文 “精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了极其深远的影响。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，学会了看病。 本

42、次的口语交际有两个话题，先是展现了几个发生在生活中的小故事，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲这三个小故事，请父母也谈谈看法，促使父母能正确教育孩子。本次习作的内容也是可以有几个方面的，可以是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；可以建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；还可以同父母再说说其他心里话。具体要求一要选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；二要表达真情实感；三是写完后要读给爸爸妈妈听。 2、训练重点 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文时，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想