人教版三年级第六册语文教学参考计划 .doc

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1、人教版三年级第六册语文教学参考计划新学期开场了，为了进一步贯彻施行课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学打算。 一、学生分析班上共有学生17人，绝大多数学生喜爱上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓重的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的开展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的才能。但有一部分学生由于学习适应差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习适应，采纳多鼓舞，勤检查的方式催促其认真学习。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精

2、读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护四周环境，怎么样对待总是、怎么样想咨询题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每

3、个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题接着安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目的。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 三、新课标对本册教材的教学要求 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；理

4、解四周环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友谊的可贵，遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新开展，加强探究和制造的认识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友谊；阅读神话故事和民间传说，理解传统文化，丰富想象才能。在开展语言才能的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发觉和制造的才能。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习

5、默读，能对课文中不理解的地点提出疑咨询。 6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。不拘方式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地点向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着详细生动地讲述故事，努

6、力用语言打动别人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展，教学中，要留意不同目的的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教材的衔接。 四、教学应留意的咨询题 （一）关于识字、写字的教学 随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。另外，也能够采取一引起归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理。要接着加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺，要求

7、学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，一节课写的字不要太多，能够分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字的质量。 （二）关于阅读教学 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 （1）接着加强词、句训练。 （2）要注重朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的才能。 （4）精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内

8、容，并在自学实践中逐步提高理解才能。 (5)给每个学生充分的时间读书、考虑、质颖咨询难。 这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出咨询题。 (6)开展合作学习。 能够围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的咨询题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的根底上，提高学习效果。 (7)组织好全班交流。 要尊重学生的情感体验，尊重学生装的办法。对同一篇课文，或同一个人物

9、，学生装往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生本人把课文读明白，并在读中掌握读书方法，提高阅读才能。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、考虑，然后老师依照学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的咨询题，引导全班学习讨论、交流，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，

10、大的方面搞清晰了，有些咨询题没有完成搞清晰，留着今后处理。 3选读课文的教学 教材后有8篇选读课文，老师可依照教学实际决定是否选用。假如选用，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装本人阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 （三）关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培养才能。 老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提高，也能够是表达内容的丰富

11、，还能够是思维水平的加强。 3全员参与 要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生装倾听、表达和应对的才能。 4引导学生自主进展评价。 引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进展自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确信赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批判。 5在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语交际实践，不作过多的指点。 6学生装口语才能的培养，除了通过口语交际课，在非常大程度上还要领带于各种语文实践活动。 老师要有认识地通过答复下列咨询题、讨论交流，对学生装进展交际

12、训练。此外，还应鼓舞学生装在日常生活中主动、大胆地与人进展交流，不断提高口语交际才能。 （四）关于习作教学 1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 鼓舞有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓舞。在教学中能够更放开一些，对教材的安排能够灵敏的处理。保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。老师要提供和制造更多的习作时机，多用确信和鼓舞的方法，多组织展示和门交流。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。 鼓舞学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富本人的表达。留意好的作品对习作的引导作用。

13、3、注重习作中学生之间的合作与交流。 能够制造一些时机，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修正和互相修正的过程中提高习作才能。多制造一些学生习作交流的时机。 4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 这是重要的再现生活的才能。在指导时要注重一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样。培养学生能够把看到事物写得像，这是非常重要的表达才能。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的才能，练就表达的根本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 五、本学期的教学重点及奋斗目的 本学期的教学重点是提高学生的阅

14、读才能和习作才能。让学生在阅读和习作方面有所提高，特别是习作方面。通过师生的共同努力争取在新的学期获得优良的成绩。 六、突出重点处理难点的详细措施 1、课前认真备课，备学生，不打无预备之仗。上好每一堂课，向45分钟要成效。 2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探究学习方法。鼓舞学生写本人所想，做到“我口说我心，我手写我口”。 3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵。并鼓舞学生多积累。 4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促进全班平衡开展。 5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，构成才

15、能。 七、教学专题研究打算 通过对上学期的教学工作进展总结，我发觉本班学生在习作方面与其他班级有着非常大的差距，因而，在本学期要加强学生习作练习的指导，特制定本学期专题研究打算如下： 主题：如何提高学生的习作才能 方法： 1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一些优秀的小学作文。指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的语，句，表达方法）。 2、多练。学生在完成教材中习作的同时，老师要擅长发觉写作时机，抓住写作时机，让学生依照本人的亲身体验来完成习作，表达本人的真情实感。 3、多评。老师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导学生合作，进展自评、互评，在评价过程中学习并积累写作

16、方法。 八、尖子生培养和学困生转化 1、学困生的转化 在语文课学习方面的学困生有：郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们普遍表现为阅读才能差，写作才能差。面对以上同学在学习方面的困难，我采取的措施是： （一）培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，使之在愉快地气氛中学习。 （二）留意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的咨询题，要诲人不倦地去解答。 （三）课下催促他们把当天学的语文根底知识掌握结实、扎实。 2、尖子生的培养 （1）在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习才能。 （2）每周进展一次口语交际竞赛，培养他们的语言表达才能。 （3）留意学生创新才能的培养。 九、教学时间安排 精读课文课时 略读课文课时总计课时 语文园地课时 本学期安排了篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大约是每两周一篇。 十、教学进度安排 周次