小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》教案（2021新版）21.doc

《小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》教案（2021新版）21.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学苏教版四年级下册第二单元第7课《太阳》教案（2021新版）21.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、7.太阳【教材分析】从课标领域看，本单元通过一系列读图、观察、讨论、建模等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学探究方面：能在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。科学态度方面：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究、体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。从内容安排来看，学生之前已经认识地球的组成物质、了解宇宙中的太阳、月亮和星星；地球上的水资源分布；认识常见的岩石与矿物。本单元要认识地球、月球和太阳的基本状况及其运动规律。能基于已有经验和所学知识，观察、探究、推理，得出结论。太阳一课是苏教版小学科学四年级下册第二单元的第

2、三课，观察并描述太阳在天空中的位置变化。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开三组教学活动。依次是：阅读太阳的相关资料，了解太阳的基本特征。观察太阳，描述太阳的运动规律。用量角器测量太阳高度角，精确描述太阳在天空中的位置。为第四课打好基础。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。【学情分析】已有认知情况分析从四年级学生的发展水平来看，学生已经初步认识地球、月亮和星星；有小组合作能力及动手测量和观察分析能力。太阳的运动和影子的变化，对于学生们来说，太习以为常了，但他们对于自然界的运动和变化缺乏认识。本课通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影子变化的规律，推测太阳的位置；利用太阳辨别方向；懂得一天

3、中气温和影子的变化与太阳的运动有关。可能遇到的问题及对策对于四年级的学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，有一定的难度。所以，教学活动中应引导：1.正确的记录方法；2.激发学生观察记录的兴趣；3.将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。让学生既体验到科学探究过程，也学会用大脑思考。【学习目标】1.知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。2.知道太阳在一天中的高度变化规律和运动轨迹。3.会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。【教学重点】了解太阳的概况。【教学难点】用量角器测量某一时刻的太阳高度角。【教学准备】相关视频和图片、量角器、线

4、、温度计、气温表、电子表、卷尺。【教学过程】一、阅读资料，了解概况同学们，请看看外面的太阳，注意看太阳时不要直视，你能用词汇来描述太阳吗？现在我们来阅读与太阳有关的文字资料，你能用一些句式来描述太阳吗？（太阳看上去不大，但其实是一颗巨大的星球，比地球大130倍；太阳看上去很远，但其实是离地球最近的一颗恒星，太阳与地球的平均距离被称为1个天体单位。）请看书20页，回答数据：太阳与地球的平均距离以及光速、火箭速度、飞机速度、步行速度，太阳的表面温度，太阳的体积，地球的体积等，请你计算并回答问题：此刻照在你身上的阳光是几分钟前从太阳发出的？假如此刻你乘飞机去太阳，当到达太阳表面时，你的年龄是多少岁？

5、你还有什么疑惑？观看与太阳有关的视频，谁来说说：太阳表面是什么样的？太阳内部是什么样的？太阳黑子是怎么回事？你明白什么是日珥、日冕、太阳风吗？设计意图结合学生的已有经验，了解太阳概况。通过计算太阳光照到地球上的时间，将抽象且巨大的宇宙空间距离转化为学生可以感受的数据。二、描述太阳位置太阳此时此刻的位置在哪里？你还见过天空中其他位置的太阳吗？那是在什么时候？请你说说和太阳视运动有关的成语。（“东升西落”“日上三竿”“日出而作，日入而息”“日落西山”等。）这些成语说明太阳的什么特点？请看书21页上面的图，画出太阳的位置。出示几种典型的太阳位置图，请你说说各是什么时间的太阳。讨论：如何描述太阳在天空

6、中的位置？你明白什么是“太阳高度角”吗？出示场景图和示意图，讲解太阳高度角。（1） 出示场景图，描述太阳高度角。（2） 画出示意图，讲解太阳高度角。（3） 观察同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角有什么规律。小结：在同一时刻、同一地点的任何物体，它们的太阳高度角是相同的。设计意图 调动学生的已有经验，通过描述每个时刻太阳在天空的位置引出太阳高度角这个重要概念。三、测量太阳高度角同学们，我们来看看教室外的阳光，要想看到清晰的影子，要有什么样的条件？我们一起来测量太阳高度角。方法一： 一个同学背对太阳站立。 在人影前端与头顶之间拉直一根线。 测出这根线与地平面之间夹角的角度。方法二： 在有阳光照射的

7、地方，用铅笔在地面上画一条从东到西长10厘米左右的直线。 将木棍立在直线中央，一人站在木棍东侧或西侧并用手扶住木棍，另一人蹲下用量角器测定木棍是否与地面垂直，特别是木棍一定要垂直于木棍北侧的地面。 阳光下，木棍北侧的地面会形成木棍的影子，在影子的最北端用铅笔画下一条线。这时，木棍、影子和太阳光线组成一个直角三角形，影子线和东西线的夹角就是当时的太阳高度角。方法三： 把太阳高度测量器放在水平桌面或地面上，让铅垂线和90线重合。 旋转测量架，让太阳光线通过它的圆孔投影到下一段的圆面上，保证投影圆面和太阳光斑重合。 读出测量架箭头所指刻度盘上的度数，就是当时的太阳高度角。 请同学们自动组合小组，每组

8、5-6人，先用其中一种方法测量现在的太阳高度角，再在操场上寻找不同的物体，记录它们在阳光下的影子长度，并记上时间。回到教室，同学们，猜一猜，下一节课后或太阳快落时或明早太阳升起时，影子还在原来的位置吗？影子会运动吗？怎么动？朝哪个方向动？太阳的高度位置的变化怎样？气温有什么变化？你们可以讨论后回答。布置观察记录：每一节课下后，到标杆（或篮球架、旗杆、树等）已经做了记录测量的地方，再去记下影子、太阳高度、气温的变化情况，直到第二天此时为止。然后描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。小结：同学们，这是一次辛苦的实践活动，也是培养毅力的一次好机会，看谁能自觉完成。 设计意图 让学生参与实际测量，

9、进一步理解太阳高度角，并发现太阳的视运动规律。培养学生持之以恒的精神和孜孜不倦的探究热情。四、总结讨论，得出影子的变化规律。讨论：上午9点和下午3点的太阳高度有什么相同和不同？（太阳高度的变化规律以正午为界，呈现出轴对称性，上、下午的太阳高度相等，只是方向不同）请按时间顺序整理出太阳在一天中的视运动轨迹。讨论：一天中什么时候太阳高度最小，什么时候太阳高度最大？出示二分二至日的正午太阳高度，讨论：一年中，同一地点正午太阳高度有什么变化规律？小结：影子的变化规律：西东；长短长。太阳运动的规律：东西；低高低。设计意图 通过观察现象、记录数据，然后对数据进行分析和研究，激活学生的思维，引发学生思考和活动。五、联系生活，拓展应用提问：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？（塑料大棚、晒衣服、估算时间、辨别方向、乘凉、太阳镜、做手影、太阳能电器等。）设计意图 通过问题延续科学探究，使学生感受到只要保持好奇心，结合多种方法主动探索，就会有更多的收获，学以致用，才是科学探究的本质。六、总结：同学们，我们通过实验了解了太阳和影子的关系，人们利用这些进行了很多发明。本节课你有什么收获？有什么疑问？有什么畅想？【教学后记】3