教案人教版八年级语文上《第4单元第16课大自然的语言（第一课时）》 .doc

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1、教案人教版八年级语文上第4单元第16课大自然的语言（第一课时）教学目的1 尝试用本人的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。2 体会本文运用精确、生动的语言和明晰的条理说明抽象事物的写作方法。3 感受科学研究对消费生活的妨碍和宏大的魅力。.教学重难点1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定要素的说明。2 说明顺序的条理性，语言的生动精确，说明方法的恰当。教学时数 2课时一、激发兴趣，导入新课（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，假设无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草

2、木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然确实是保护人类本人呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。二、理解作者和积累字词。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。1我国现代物候学开展的推进者竺可桢（张福春）竺可桢（18901974），是我国现代杰出的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都非常高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候

3、观测网，是现代物候学开展的重要标志。2关于标题以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然如何会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟来去等，实际上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛确实是传递信息的“大自然的语言”。3给以下生字正确注音。连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ）衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ）萌发（ ） 销声匿迹（ ）次第 草长莺飞 循环往复 风雪载途三、朗读课文，整体把握文意1课文

4、朗读。合作朗读，初步感知文意。（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读2学生读（学生依照个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依照要求，快速精确地挑选信息，整体把握文意。 简要概括文章主要内容。文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识，倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？不是。文章介绍的是物候学。前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者

5、对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。快速精确地挑选信息。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象降临的要素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用本人的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（1）草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。（1-3）（2）物候反映气候条件对生

6、物的妨碍，比拟简便，容易掌握，能够广泛应用在农业消费上。（4-5）（3）纬度、经度、高低的差异和古今的差异。（6-10）（4）预告农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。（11-12）学生阅读有困难的大概是第（4）题。老师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“关于”“还能够”“也能够”“为了”。这些标志性词语对信息的挑选、概括非常有参考价值。四、划分段落层次，理清文章的行文思路选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第

7、二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象降临的要素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。五、理清本文的说明顺序1.请同学们用本人的话概括介绍本文的说明顺序。学生讨论：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个要素，最后说明物候学关于农业消费的重要意义。2.读6-10段，考虑：决定物候现象降临的四个要素的说明顺序能否互换？为什么？不能调整。这四个要素是按照妨碍程度，由大到小依次陈列的。纬度妨碍最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间要素，最后一个则是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种陈列顺序。对四个要素的讲解由一个设咨询句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于接受。课堂小结：这节课我们理解了本文的主要内容和先后顺序：明白了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，理解了物候学对农业消费的重要性和决定物候现象降临的四个要素，最后还理解了物候学关于农业消费的重要意义。我们还理解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。