教案人教版八年级语文上册第二单元复习课学案 .doc

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1、教案人教版八年级语文上册第二单元复习课学案内容预览：单元复习课一、复习目的：1、 掌握课文中出现的重要字词。2、 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。3、 掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。二、课时安排：1课时三、复习内容：（一）、重要字词：1、阿长与山海经惊骇 震悚 惶急 疮疤 诘咨询 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀2、朱自清交卸 奔丧 狼藉 簌簌 赋闲 典质 颓唐 琐屑3、台阶为难 凹凼 烦躁 微缺乏道 大庭广众4、老王伛偻 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍5、信客接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 手段 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺

2、眼 连声诺诺 生死祸福 克扣（二）、作家作品：作家字（原名）时间籍贯评价著作鲁迅豫才（周树人）朱自清杨绛李森祥余秋雨（三）、课文思路课文内容人物形象主题写作技法阿长与山海经背影台阶老王信客（四）阅读写人记叙文的方法：1、人物及主人公：课文写了哪些人？主人公是谁？课文通过哪些事写人？2、人物形象分析：事件分析；（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：肖像描写、语言 描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。3、主题挖掘：作者塑造人物形象或撰写文章的目的是什么？（五）、写人记叙文的阅读难点咨询题范例1作者对阿长怀有怎么样的感情？解答：鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真诚的思念。解题方法

3、链接这一类咨询题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也能够推断，作者详写阿长为我买山海经，感谢之情溢于言表。再则确实是一些谈论抒情句，能直截了当表达作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。范例2 背影中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎么样的？解答：背影是传统课文，从中我们能够感遭到父子亲情-父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。解题方法链接我们应该认真熟读、体会，感遭到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次能够从背影入手，理清全文脉

4、络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要留意体会作者的心理变化。范例3 台阶是一篇小说，我们应该怎么样理解“父亲”的形象？解答：父亲是一个特别要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。解题方法链接探究人物形象，应该在通读的过程中，依照故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体考虑，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在详细的环境中调查他的性格特点。范例4

5、 怎么样理解老王中作者的仁慈和“老王”的仁慈？解答：作者的仁慈是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，因此造成生存情况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，如此才能平等对话，互相尊重。作者的仁慈带有特别强的理性色彩。老王在那个动乱年代，照样尊重作者夫妇俩，是由于认准他们是好人，知恩必报，他尽管出身卑微，大是精神上没有遭到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的仁慈。点击进入 初中学习小组解题方法链接“仁慈”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对仁慈的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。范例5

6、 信客的身上有哪些精神质量中能打动人心？解答：信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、仁慈厚道等优秀质量。解题方法链接文章按照时间顺序从信客的一生中截取了几个片段来表现他的可贵质量，要从这些事例中抽象出信客的质量来，就要深化理解人物的内心世界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。范例6 本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是由于感情真诚吗？有时候，我们对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？解答： 对人物的描写通常是从外貌（肖像）、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有如此，文中的人物形象才能血肉饱满、栩栩如生。这个单元，我们要感受的是课文所表现的五花八门的“爱

7、”，感受课文中一些人物的仁慈，因此必须把握描写、表达等表达方式，重点理解表达、描写的功能和特点。所以，记叙文的篇章构造特点也不可无视，需要留意的方方面面特别多。光从理论上讨论是远远不够的，一定要多读，细心体会，才能运用自如。相关知识链接表达方式 功能特点 方法分类记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、通过、结果。谈论 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。 摆事实、讲道理说明 对事物或事理讲解，使人有所知。 下定义、举例子、作比拟、打比方、分类别、列数字等描写 细致刻画，使对象详细化、生动化。 环境描写、人物描写抒情 表达内心感受、情感。 直截了当抒情、间接抒情范例7课文围绕阿长写了哪些事

8、？详略怎么样安排？从中能够看出阿长是怎么样的人？解答：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的适应。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她明白得的许多“我听不耐烦”的规矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买山海经的事，而且表达得特别详细，是课文记叙的重点。从这些事情中，能够看出，阿长是一个特别不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心肠仁慈、热心协助小孩处理疑难。解题方法链接作者在安排材料时，是以作者青年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服-不耐烦-空

9、前敬意-新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、比照映衬中得到充分的展示。解题时，一定要理清思路，看清作者记叙的真正目的，从作者的详略安排等方面找出解答的钥匙。范例8 朱自清为什么选择“背影”作为表现父爱的角度？这对我们写作有什么启示？解答：背影，可看作是父亲的一种特别“相貌”。由于生活的暗示，作者有独特发觉，选择了这个最正确的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真诚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的宽阔天地。突出背影，是这篇散文成功的一个主要要素。由此能够得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的

10、一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。解题方法链接散文的表现角度，能够多种多样，不拘一格，给散文带来摇曳多姿、群芳争艳的风采；散文的表现角度也需巧于运思，独具一格，散文具有作家鲜明的艺术个性和独特的风格。因此我们在阅读散文时，要擅长把握作者观察和认识生活的角度，学习作者独特的审美目光。范例9 台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料的？如此写好在哪里？解答：台阶由三级变成九级，这个过程竟然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口特别小，却表现了父亲困难而又自强的一生，如此就使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。解题方法链接小

11、说不同于散文，它的情节依照能够作者的需要虚构，但是虚构也不是胡编乱造，而是立足生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深化理解作者的构思对表现主题的作用。范例10 老王中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？解答：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。对老王根本情况的介绍，以逻辑顺序为主，写作者一家与老王交往，以时间顺序为主。全文一脉相承，成为一个有机的整体。解题方法链接研究这类咨询题，最好首先列出或在脑海中梳理出提纲，把有关的材料都概括、罗列出来，再探究为什么如此安排。其次，还应该探究贯穿全文的线索。一般叙事类的文章都有一根贯穿全文始末的线索，或情或物等。范例11作者是如何描写阿

12、长的？这些描写具有什么特色？解答：作者运用了外貌、动作、语言、神态等人物描写方法刻画人物，把阿长的形象写的栩栩如生、活灵敏现，极其真切感人。解题方法链接在人物形象刻画方面，鲁迅善用白描手法，寥寥数笔勾画人物以求传神。解答这类标题，一定要把握那些看似平常但却最能表现人物特点的外貌、动作、语言等方面的描写，细心揣摩。范例12朱自清是如何描写父亲的背影的。解答：作者对父亲的背影既有直截了当描写，也有间接描写。就直截了当描写而言，先作外貌描写，写衣貌，然后做动作描写。用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，作者本人的感情变化有力地衬托出背影，能够看作是间接描写。解题方法链接解题时一定要把握文中描写最精彩

13、的的片段，细细品味，只要情真，语言越是平淡，往往越有隽永包含。另外，要结合父亲的详细情境欣赏描写。范例13 小说台阶是如何刻画“父亲”这一人物形象的？解答：作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态。解题方法链接人物形象刻画成功与否直截了当决定小说的优劣。成功的人物形象的刻画必定是个性化的。因此解答这道题，首先要能从小说中找出对父亲的记叙和描写，然后挑选出最能表现人物个性的相关描写，才能作出正确的推断。范例14 背影的语言朴素平实，台阶的语言接近口语，信客的语言有什么特点？解答：本文的语言典雅而不失质朴，警辟又畅达。解题方法链接品味语言能够从画出佳句入手。能把佳句画出来，就能够看出本人心中的“佳句”有多少。我们的词汇积累，多数依然日常用语。有点文采，是需要的。画出了佳句，就能够揣摩这些句子是如何表达一个意思的，怎么样措辞，怎么样造句，怎么样修辞，如此的句子有什么美感。如此既能够提高品味语言的才能，又能够悟出提高语言表达才能的途径。（六）综合开放课堂