教案人教版四年级语文《火烧云》教材理解_2 .doc

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1、教案人教版四年级语文火烧云教材理解_2课文火烧云不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，表达了作家萧红那匠心独具的语言艺术。一、语言朴实，自然流畅火烧云全文没有一个生僻的词语，用口语的方式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即非常多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。二、丰富的词汇，灵敏的笔调火烧云用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了

2、作者深沉的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“突然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。灵敏的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这表达在两个方面：一是用词造句灵敏多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子表达了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；

3、写“狮”却是“但是一转眼就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是逐步模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显爽朗、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，竭力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。三、语言凝炼，富于音乐美本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从西边不断烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，色彩之艳。文中还用了非常多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅加强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。四、长于比较，形象生动火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比较的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜欢的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深入的印象和强烈的艺术感染。