教案人教版语文七年级下《社戏》 .doc

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1、教案人教版语文七年级下社戏社戏教案【教学目的】1、 理解主题与材料、写景与抒情的关系。2、领会课文用词造句精确、鲜明、主动的特点。3、认识农民及农民小孩的高尚淳朴的优秀质量和聪明的才能，理解课文所表达的对劳动人民的深沉真诚的思想感情。【教学辅助】多媒体教学平台一、以歌曲童年导入。二、作者及文体介绍。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保存的一块净土平桥村。那儿有外祖母的慈

2、爱，也有纯朴仁慈农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那儿还有一片能够摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村小孩，向往美妙自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于本人的童年生活，采纳回忆的方式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活根底上的艺术概括，因而不能把“我”看成确实是鲁迅。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节构造：开端开展高潮结局什么是社戏？（社,指土地神及祭

3、祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进展的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出方式。 ）三、整体感知课文内容。（一）生字词归省（ xng ） 偏远（p ） 挖掘（ ju ） 钓鱼（dio ）悠扬（ yu ） 弥散（m ） 宛转（ wn ） 积极（yng ）兽脊（ J ） 蕴藻（yn ） 乌篷（ png ） 支撑（chng ）漂渺（mio ） 旺相（xing ） 撮着（ cu ） 桕树（ji ）（二）自渎课文，考虑：1本文的线索是什么?依照

4、线索划分课文构造。本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前(13段) （2）看戏中(430段) （3）看戏后(3l一40段)2从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?详写：看社戏前的曲折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。略写：随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。六一公公送豆。3为什么有的情节详写，有的情节略写？由于文章主要写看社戏，因而看社戏前的曲折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，因而略写。四、精读课文。请同学朗读第一部分，考虑1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学

5、们把这个词找出来。（“乐土”。）2、这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那儿所第一希望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深思念的。默读课文第二部分，考虑：1、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。一层(49段)：看社戏前的曲折；二层(1013段)：去看社戏途中的见闻感受;三层(1421段)：在赵庄看社戏；四层(2230段)：看社戏后深夜归航。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得崎

6、岖有致。譬如第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来，并考虑如此写的好处。三次曲折：叫不到船； 不准和别人去； 外祖母要担忧。三次转机：八叔公的船回来了； 与我同去； 保证不出事。好处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。3、易忽略的精彩处：表现“我”心情变化的词句：第一希望急得要哭我大概听到锣鼓的声音，而且明白他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。欢乐（衬托社戏对儿童的吸引力）4、一切咨询题都处理之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进展详细的描写以突出小伙伴看戏途中的

7、心情? 听同学朗读，同学们作考虑。 （1013）5、第10自然段对青年朋友的开船动作运用一系列精确的动词，进展传神的描绘。请将动词找出来，并体会其作用。（表现小伙伴们驾船纯熟敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。）6、阅读第11自然段，考虑：作者是从哪些感官角度来写的？表达了人物怎么样的心情？嗅觉：（清香） 触觉：(扑面吹来） 视觉：（朦胧的月色、崎岖的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉：（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，歌吹） 想象（感受）：（戏台、渔火）作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。写出了小朋友行船之快。衬托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心

8、情。抒发了作者热爱农村的感情。7、从上述几种感受描写里，揣测“我”月下坐船去看社戏时怎么样的心理？（总体来说，有欢乐、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。崎岖的连山如积极的铁的兽脊，以动写静，衬托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，内心更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前焦急的心理。）比喻。把“淡黑的崎岖的连山”比喻成“积极的铁的兽脊”。（以动写静，衬托出“我”急迫的心情）抓住景物特征进展描写，充分调动多种感受器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急迫，特别传神。8、阅读142

9、1段。讨论：1这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？（不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 ）2小孩们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管本人谈话。 （侧面描写）3这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？“最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。月还没有落，仿佛看戏也并不特别久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候

10、一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，特别悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”（视觉、听觉。写我对赵庄的依恋之情。）“这一次船头的激水声更其嘹亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群小孩在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 ”（侧面描写突出船快。）4讨论：这几段写偷豆要表现什么？（偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天分。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。）（偷豆这一情节，表现了农家青年的天真、热

11、情、纯朴和稚气。正是由于偷豆吃的童心和野趣，才使一般的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）5“归船偷豆”双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？（聪明，淘气，能为别人着想，体贴，有责任心。）阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？（天真，淘气，质朴，热心。）讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？（罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因而便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因而便变成了无法再看到的好戏。童年的欢乐、甜蜜，也便变成了永久的回忆。因而不能删掉。）默读课文第二部分（看戏后的余波），考虑：如何理解“确实，不断到如今，我实在再

12、没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”一局？（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”我所难忘的是平桥村的老人小孩那种淳朴、仁慈、真诚的感情和他们的劳动的本领、办事的才能。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也特别少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的向往之情。）戏并不好看，豆也特别一般，为什么文章结尾却写道：“确实不断到如今，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”（那夜似的好豆、那夜似的好戏是童年那段天真、烂漫自由有趣的生活的标志说明甜蜜

13、的童年回忆不断珍藏在作者的内心。表达了对美妙生活的向往之情。）五、人物形象分析（一）分析双喜的言行，谈谈双喜是个好小孩依然坏小孩？（是一个聪明、灵巧、善解人意、考虑周到、办事果断的好小孩头儿。）1）当我看社戏遭到曲折时，双喜大悟似的提议（表现双喜聪明）2）当外祖母担忧时，双喜大声大包票；理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的（表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的缘故（表现双喜聪明、细心）4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见（表现双喜考虑事情周到）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘明白是要挨骂的（表现双喜考虑事情周到）5）吃完豆，双喜所虑的是

14、用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策（表现双喜考虑事情周到）6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我原说过写包票的！” （表现他做事有始有终）7）双喜答复六一公公的咨询话（表现他反响灵敏）（二）六一公公“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （仁慈宽厚，爱惜劳动果实 ）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还咨询“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” （淳朴、好客。 ）六一公公夸本人的豆好“我的豆种是粒粒选择过的” 。（好强。 ）六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）六一公公是

15、一个宽厚、仁慈、淳朴、好客、热诚的老人。六、语言品析 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。1、写崎岖的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了“我”急迫的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了“我”被水乡漂亮的夜景所沉醉，因而不记得了本人。4、“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。5、“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的沉醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。6、

16、“崎岖、积极”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。7、品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：1“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。2“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。3 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的奇妙美。4“清香”写出了豆麦和水草的气味美。七、全文小结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美妙童年生活的思念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。这里景美、生活美、情意美、人美。优美的自然风光；自由自由的生活；农村小孩的聪明、热情、淳朴；人与人之间友善、和谐的关系。表现了作者对青年 随母归省小住平桥村（13）略生活的怀 看社戏的曲折（49）念，特别 去赵庄看社戏的全过程（430）详 途中的见闻和感受（1013）是对农家 赵庄看社戏（1421）小朋友诚 深夜归航（2230）挚友情的 看社戏后的余波（3140）略眷恋。