教案人教版七年级下册《口技》 .doc

《教案人教版七年级下册《口技》 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版七年级下册《口技》 .doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版七年级下册口技教学目的（一）积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文（二）学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。（三）体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术制造才能。（四）学习精确地运用表示时间的词语。教学重、难点（一）重点：教学目的的二、三点（二）难点：体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术制造才能。三、课时安排 2课时四、教学过程第一课时导入新课视频导入新课，让学生欣赏一名口技表演艺术家的一场表演。并结合课后的口技漫画理解口技的渊源典故，并作相应补充。导语：口技，属杂技的一种，是我国非常早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边

2、，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的确实是一场在围幕中表演的绝妙口技。简介作者、作品作者林嗣环，是明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一部分。疏通字词，朗读课文1、疏通字词顷（qng） 呓（y） 絮（x） 叱（ch） 齁（hu） 间（jin） 许许（h） 曳（y） 几（j）2、试读课文点名让学生一段段读，抽查预习情况。3、再读课文要求： 全班一起齐声朗读，留意节拍，语音、语气，领会作者感情。 初步理解全文大意。翻译课文1、 让学生一段段试着翻译，老师纠错，留意以下词语的正确翻译。善：擅长 厅事：大厅、客厅施：设置 安放

3、少顷：一会儿但：只 闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠 伸：伸懒腰既而：不久 乳：喂奶毕：全 绝：极点，最意：心情 舒：伸展，放松中间：中间夹杂 曳：拉虽：即便 名：说出 奋：卷起股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑老师在学生翻译的根底上，全文翻译，矫正缺漏。小结：本堂课我们理解了口技这一民间艺术，并初步的理解了文章内容。布置作业1、本文以时间前后位顺序，课后反复熟读课文，找出所有表示时间的词语并分类。2、完成考虑与练习的一二题第二课时导语上一节课，我们熟读了课文，并翻译了全文。课后也让同学们反复读了课文，如今我们来检验一下同学们任务的完成情况。整体感知1、检验阅读情况。请几位同学读

4、读课文，并做点评。点评内容：字词是否读准，语句是否通畅，情感是否到位2、请在文章找出一个字或者词概括口技表演者的本领？明确：“善” “京中有善口技者”3、全文可分几个部分：明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简单。4、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景5、请三位同学分别复述这三个场景。6、分析三个场景提示：学生能够留意表现时间的词语第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的

5、？讨论并归纳：遥闻 远近便有 外内梦中惊醒 既而 小大当是时 分合一时齐发第二个场景，一家人再次入睡的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：再次入睡： 未几 大小微闻 密疏 以动衬静第三个场景：深夜失火、救火的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：忽 小大俄而 响声齐作火起群乱 中间 百千齐作又夹 无所不有7、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？假如有，请找出来！讨论并归纳：有，写了听众的反响无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝意少舒 稍稍正坐无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走8、这些属于什么描写？有什么作用？讨论并归纳：侧面

6、描写，作用是衬托口技艺人技艺高超（三）分析理解文章的侧面描写部分1、上面我们分析了文章描写口技表演者“善的三个方面的表现，这三个方面是从侧面来表现口技者的高超技艺。既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个明显特点。2、在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反响外，作者有没有直截了当进展评论？讨论并归纳：有，在第二段中说“众妙毕备” ；第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。3、 那么文章除了通过侧面描写来宾的反响和正面描写口技者高超的技艺来表现口技表演者的本领外，

7、还通过哪些方面来表达他表演的高超？明确：“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。这个简单的道具在课文开头一段已经做了交代，但在结尾一段又做了强调，这与那繁杂逼确实声音构成了鲜明的比照，从而到达赞美表演者的目的。这也是属于一种侧面衬托，与来宾的反响效果类似。两段互相照应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的喧闹，说明表演者依托的是高超的技艺而不是借助于外物，突出“善”。（四）课堂练习：完成课堂练习一、二、三（五）总结 ：口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。既从正面描写又从侧面描写，还通过道具、直截了当评论来表写表演者的“善”。布置作业1、完成三维2、以观看电影、体育竞赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。