教案人教版八年级语文上册《台阶》说课稿 .doc

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1、教案人教版八年级语文上册台阶说课稿一、说教材台阶是一篇以父亲为描绘对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地认识到“父亲”是一个普一般通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。以父亲为主要描绘对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等质量外，这位父亲更是一个用劳动证明本人存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于一般农民之处。另外，全文以儿子的目光照顾父亲，除饱满对父亲的敬仰之情外，文字间也流露着辛酸，深沉

2、地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的消费力。依照教材及单元目的，我将本节课的目的制定如下：教学目的:知识与才能：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学惯用细节刻画人物的写法。情感态度价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学惯用细节刻画人物的写法。教学方法：朗读品味法 自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，理解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。鼓舞学生质疑咨询难，培养发咨询精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。老师在课

3、前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，防止因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。台阶是一篇语文平实但内涵深化的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别的主人公又是一位农民，关于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。因此这堂课合适于采取自主、合作、探究的学习方法进展学习。三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的父亲营建气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。(二)检查预习：1、文学常识：2、字词：3、解词：检查

4、预习环节有利于培养学生良好的学习适应，既催促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习稳固。(三)、初读课文 理解故事情节1、说说故事梗概2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?如何样?)通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息挑选和概括才能3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?设计这个咨询题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。三、速读课文 感知人物形象父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他依然一位怎么样的父亲呢?请用如此的句子说话：“他是一个 的父亲，第 段 行如此写道

5、 。 ”设计这一环节的目的是让学生挑选信息，掌握抓住关键词句进展人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达才能，使学生能够完好流畅的表达，让学生本人感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的质量，引领学生理解父亲形象的意蕴。五、再读课文 品析精巧语段父亲有着如此优秀的质量，但他身上还有非常多东西令我们深思，再读课文，品析精巧语段，深化到父亲的内心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活动1、预备之时(19-20段)2、砌成之时 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活动一：预备之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后参加父亲的心理描写。朗读，依照你的理解，在20段第1句后用第一人称参加父亲的心理描写。(表

6、现他内心强烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)你是从哪些细节体会到父亲这种强烈的喜悦的?(例：起床的时间 劳动的动作、身姿 )活动二：砌成之时本段运用了 描写方法，表达了父亲 的心理。(能够独立考虑，也能够讨论交流。)动作、神态 无奈、快乐小结：生活的艰苦和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不适应于接受别人的关注，而适应低下头来做人。这是一种复杂的内心活动，说明台阶尽管高了，但地位没高，之因此“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人态度，这一切都来源于贫穷。正由于贫穷，父亲心中才充满了强烈的想要改变本人贫穷生活和命运的渴望。活动三：砌成之后30段哪些词语应该重读?(要强)31、32段应读

7、出怎演的语气和情感?(无奈沮丧 懊恼)32段表达“我”怎么样的请感?(伤感 遗憾付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习运用语言、动作、神态心理、细节等塑造人物的方法。重点是体会细节描写来把握父亲形象。六、深化考虑 把握文章主题说说“台阶”的内涵希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富有，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。成长在农村的李森祥说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地点，我都不会不记得我来自农村，我有责任把中国农民最本确实情感表达出来。”此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等质量外，这位父亲更是一个用劳动证明本人存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于一般农民之处。另外，全文以儿子的目光照顾父亲，除饱满对父亲的敬仰之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的消费力。因此设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来到达探究主旨的目的。七、布置作业1、作业本：字词(全体)2、课练：A组同学：17B组同学：13173：C组同学：写作我眼中的父亲)分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而到达有效教学的目的。