教案人教版小学语文六年级上册永生的眼睛说课稿 .doc

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1、教案人教版小学语文六年级上册永生的眼睛说课稿一、说教材本课教学的重点是体会含义深入的词句，领会人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进展体会，特别是父亲的两段话给人以深入的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中遭到感染陶冶。如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你能够给予别人哪些东西？为什么说给予别人本人身体的一部分是最宝贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的材料，谈谈本人的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生考虑：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连接

2、起来体会父亲崇高的思想境地。教学时还应引导学生按照提示语的要求，找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联络上下文进展体会，从而深入感悟“我”和女儿温迪的思想感情。二、说教法1.器官捐献是社会较为关注的咨询题。课前可布置学生查找有关材料或调查四周人们对捐献器官的认识、态度，理解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好预备。2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手理解课文内容；再用本人喜爱的方式细读课文，画出令本人深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流本人的理解和体会。3.教学时应特别

3、留意朗读的指导，朗读要贯穿教学的一直。课文所表达的情意深沉，应留意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可采取小组合作的方式，分角色进展朗读，读好人物的对话。4.在自读自悟、感情朗读的根底上，可引导学生试着对文中的人物进展评价，并谈谈本人从这些人物的言行中遭到了什么启发，有什么感想，同学之间互相交流，互相启发，进一步加深体会。5.课后可让学生进一步搜集、整理材料，通过写建议书或办板报的方式向人们宣传捐献器官的意义。三、说教学过程1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3.细心阅读，边读边

4、把令你感受特别深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进展小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进展汇报，老师引导学生抓住重点进展研读：分页标题#e#研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。a.投影出示：一个人所能给予别人的最宝贵的东西，莫过于本人身体的一部分。特别久往常，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于别人恢复健康，我们的死确实是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的材料，从以下几方面谈谈本人的感悟：你能够给予别人哪些东西？为什么说给予别人本人身体的一部分是最宝贵的？b.投影出示：假如一个盲

5、童能在我们的协助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈本人的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流本人的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的漂亮”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光辉。大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么？2.评价作品：你认为这篇文章哪些地点写得好，为什么？是否还有缺乏，应如何修正？