教案人教版《第一场雪》教学设计 .doc

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1、教案人教版第一场雪教学设计一、教学目的1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。4、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。本着“学生是学习和开展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与认识，培养自主学习才能，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主学习中实现“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观”这目的三个维度的整合。二、教学流程本篇课文建议安排两课时。第一课时：依照“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以

2、及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。创设情境，导题激趣。1、课件播放山村雪景动画。2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜爱吗？想说些什么？作家峻青也非常喜爱雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的气氛中。自读自悟，整体感知。学生依照“预习”要求，自由读课文，老师巡视指导。用学生喜爱的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。合作交流，资源共享。1、通过预习和刚刚的初读，你读明白了什么？学生自由发言，各抒已见。老师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及

3、作者的心情等。2、哪些地点还没有读明白？请提出来。学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。重抓特点，读中领悟。1、默读课文，说说从哪些词句中能够体会到“雪大”“景美”的？怎么样体会出来的？2、重点练读第3、4、5自然段。首先，让学生选本人最喜爱的部分练习有感情地朗读。其次，指名读文，师生评议。读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等方式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。激发情感，总结升华。1、作者是怀着怎么样的心情写的？你是从哪儿体会到的？首先，引导学

4、生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。2、老师讲述时代背景。3、请学生结合背景材料，再读读课文，进一步体会作者的心情。阅读是学生的个性化行为。通过“读思议读”，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。反复朗读，背诵本人喜爱的部分。选择喜爱的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏才能。三、拓展延伸1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等材料。2、课后要求选做以下内容：（能够完成一题或多题）抄写喜爱的句子，背诵喜爱的部分。用你喜爱的词语写句子，能够写一句或两句，也能够写一段话。有兴趣的学生能够接着搜集有关材料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。