教案人教版八年级语文上册《大自然的语言》 .doc

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1、教案人教版八年级语文上册大自然的语言教学目的知识目的：1理解识记词语。 2初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。才能目的：1训练做读书摘要的才能。 2训练生动形象进展口头描绘景物的才能。情感目的：激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进展教学。教学时数：2教时。第一教时一、导入同学们，前面我们学过春，还记得里面是怎么样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。 从“嫩嫩的，绿绿的”我们就明白是春天到了；如今的小草呢？“枯死了。”从中我们明白这是冬天。大自然仿佛会告诉我们气候

2、的信息似的。这是如何回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、留鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又非常新颖，比直截了当用“物候学” “简介物候学”， “物候学与农业消费”等如此的标题更容易吸引读者；也更符合“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介：竺可桢（18901974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代

3、地理学和气象学的奠基者。领导创立了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开辟性的研究。创立了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以务实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合调查及自然科学史研究等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。四、初读课文扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qio） 衰草连天（shui） 观测（gun） 风雪载（zi）途翘起（qi） 鬓毛衰（cu） 玄观（gun） 记载（z

4、i）落叶（lu） 丢三落四（l） 落枕（lo）差异（ch） 派遣（chi） 过失（ch） 参差（c）2、重点词语的注音和解释。萌（mng）发：萌芽、发芽。 农谚（Yn） 衰（shun）草连天次第：一个接一个。翩（pin）然：动作轻快的模样。孕（yn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌（s）：纷纷落下的模样。销声匿（n）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。循环往复：一次又一次地循环。 周：绕一次。草长莺飞：描述春天美妙的情景。草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语：描述大自然的美妙景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。风雪载（zi）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满

5、。年年如是：年年像如此。是：代词。此，如此。 文言文中“是”用法：一为代词，二为推断动词。五、再读课文，理清课文层次，划分段落构造。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测关于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业消费的重要性。第7段：决定物候现象降临的主要要素是纬度的差异。第8段：经度的差异是妨碍物候的第二个要素。第9段：妨碍物候的第三个要素是高低的差异。第10段：物候现象降临的第四个要素是古今的差异。第1

6、1段：研究物候学的意义。第12段：加强物候观测，促进农业消费。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的咨询题，课文因而也可划分为四部分。第一部分（l3），说明什么是物候、物候学。第二部分（45），说明物候研究关于农业的重要性。第三部分（610），说明妨碍物候现象降临的各个要素。第四部分（1112），说明研究物候学的意义。师小结：课文主旨 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识，倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。第二教时一、学习课文第一部分（1至3自然段）。（一）齐读第一自然段，考虑以下列咨询题：1、本段主要描写了什么？答案：本段以优美生动

7、的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。答案：时间顺序，春、夏、秋、冬，因而是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久因而转入到了秋天预备迎接，条理十分清晰。3、本段的构造是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。4、前两段文字的说明对象是（ A ）A物候现象； B气候变化； C物候规律； D四季风光变化。5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，四处“衰草连天”，“风雪载途”。其

8、中，“萌”字精确地反映了草木开场生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“慢慢”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。（二）阅读第二、三自然段，答复：1、考虑这两个自然段的段意。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。2、第2自然段一开场并未直截了当解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业消费的关系的？答案：“草木”“留鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。师小结第二自然段：“

9、杏花开了，就好似大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，非常有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得非常有音韵节拍，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清晰。3、第三自然段是按什么顺序说明的呢？提示：从古代到近代，从起源到开展，从知识到科学，言之有序。

10、4、什么是物候？什么是物候学？草木荣枯，留鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。说明：什么是物候？分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、留鸟去来。利用物候知识来研究农业消费的科学，确实是物候学。第一部分总结：第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理清晰地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清晰。此外，生动形象的描写加强了说明的生动性、兴趣性。二、学习课文第二部分（4、5自然段）：1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。段意：这一部分主要介绍物候观测关于农业的重要性。2、文中哪些地点写出了物

11、候观测对农业的重要性？提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比拟简便，容易掌握，防止损失。 观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的妨碍。3、运用了什么说明方法？有何作用？举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候关于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果遭到低温的损害。三、学习第三部分（6至10自然段）1、决定物候现象降临的四个要素是什么？这几个要素能否对换，为什么？四个要素

12、：首先是纬度，第二是经度，第三是高低差异，此外还有古今的差异。不能对换。这几个要素是按照妨碍程度、由大到小、由主到次，依次陈列的。另外，前三个都是空间要素，后一个是时间要素。是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个要素”、“第三个要素”、“此外”等词语，说明四个要素所起的作用，程度上有所不同。2、体会本文举例子的说明方法的作用。（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。因而（第7段） 作用：举例说明纬度的差异是妨碍物候现象降临的主要要素。（2）如大连纬度在

13、北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）作用：举两例说明经度的差异是怎么样妨碍物候现象降临的。（3）山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰非常成功，在山脚反不适宜。（第9段） 作用：举例说明高低的差异对物候的妨碍。（4）依照英国南部物候的一种长期记录能够看出后者比前者早几天。（第10段） 作用：举例说明古今差异对物候的妨碍。师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，浅显易明白，把事物的特征或事理讲解得非常清晰。四、学习课文第四部分（11

14、、12自然段）考虑：研究物候学的意义有哪些意义？答案：预告农时，选择播种日期。关于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，非常有参考价值。引种植物到物候条件一样的地区。防止或减轻害虫的损害。五、总结。六、作业设计：认真阅读第一部分，完成以下考虑题。立春过后，大地慢慢地沉睡中_ _ _（A清醒B清醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_ _（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。因而转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_ _（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活泼在田间

15、草际的昆虫也都销声匿迹。四处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，循环往复。 -1在语段中横线上填上恰当的词语。 答案：B A C2解释词语：销声匿迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。翩然：动作轻快的模样。3前两段文字的说明对象是（ A ）A物候现象； B气候变化； C物候规律； D四季风光变化。4这两段文字的说明顺序是：时间顺序，构造是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？答案：不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行

16、？为什么？答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。7、假如将“大地慢慢地沉睡中清醒过来”中的“慢慢”去掉，语意会发生怎么样的变化？答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的模样就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。假如只写“燕子归来”就显得平板了。9、第1自然段的段意是什么？ 答案：说明一年四季的物候现象。10、杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在

17、唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为咨询号吗？为什么？）明确：不能。由于杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不一样。11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，四处“衰草连天”，“风雪载途”。附板书设计： 大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比拟简便容易掌握防止损失三、决定物候现象降临的要素纬度差异经度差异高低差异古今差异顺序：从主要到次要，从空间到时间。四、研究物候学的意义首先此外（还能够也能够）