教案人教版小学二年级《邮票齿孔的故事》教材理解 .doc

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1、教案人教版小学二年级邮票齿孔的故事教材理解一、教材简说这是一个制造带齿孔的邮票的故事，一个由制造家阿切尔周围的偶尔小事引发的制造故事。阿切尔在一个偶尔的时机，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便非常容易、非常整齐地被扯开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好扯开。通过不断研究，他的办法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的制造通过，它还告诉我们，制造并不神奇，并不高不可攀。只要做生活的有心人，留意周围的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有制造制造的时机。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽一样，要

2、鼓舞学生谈本人的感受。二、学习目的1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中遭到启发。3明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。三、教学建议（一）识字写字本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比方，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。1出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是如何认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2结合语句认识生字：伦敦、研究。3借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4运用多种

3、方式稳固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。5写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字能够放手让学生临写，“仍、便”二字能够与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经屡次接触，应该比拟熟悉，因而能够放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分类似，能够在找到差异的根底上指导写美观。指导的重点如下

4、：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。（二）朗读感悟这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，同意学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，老师能够倡导。这个故事能给小孩非常大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使小孩们明白得制造与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好适应。而要到达这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。可安排以下教学环节。1自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2合作

5、学习，读给小伙伴听，互相检查、订正。3抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔扯开邮票的先生，一个是制造家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？学生的看法能够不同，只要能讲出道理就能够。有的学生可能喜爱那位不知名的先生，由于他遇事能动脑想方法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜爱阿切尔，由于他能细心观察，用心考虑，同时能把本人的办法付之行动，制造了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。以下的引导方法可供参考。（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子能够看出那个人和阿切尔都非常擅长动脑筋？怎么样读这些句子才能突出他们在用心考虑呢？如今老师可示

6、范读，也可组织学生进展比拟读。（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你明白了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的模样，理解“吸引”一词，使学生感遭到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）“英国邮政部门立即采纳了这种机器。”中“立即”一词能够换成什么词？通过这个词你明白了什么？（5）“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又明白了什么？用敬仰的语气读第四自然段中的后两句。（三）积累运用1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个如此的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还能够说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完

7、成课后练习“读读填填”。2你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。（四）实践活动1读课后“我明白”的内容，理解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去搜集一些邮票。2故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所制造制造的故事，比方，瓦特制造蒸汽机、牛顿发觉万有引力。四、教学设计举例片断：合作感悟，进展思维训练1默读课文，初知汇报。你读明白了什么？明白了什么？还有什么咨询题？2小组讨论：“带齿孔的邮票是怎么样制造的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。3设置咨询题情境，引导学生考虑。带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感激谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，依然研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个擅长观察、用心考虑，要制造制造，二者都需要。4老师设计或选择一个咨询题，启发学生尝试处理。听说，最初消费的卫生纸是完好无孔的，人们使用时需要用手扯开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，处理了生活中的实际咨询题。5拓展思维，动脑实践。在生活中，你们还发觉有哪些不方便？可采纳什么方法处理？五、材料袋邮票创始人罗兰希尔罗兰希尔（17951879）是英国教育家，邮票的制造人。