一年级语文下学期教学参考计划 .doc

《一年级语文下学期教学参考计划 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下学期教学参考计划 .doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文下学期教学参考计划教学打算是依照一定的教育目的和培养目的制定的教学和教育工作的指导文件。下面是关于一年级语文下学期教学打算，希望对您有所协助。一年级语文下学期教学打算1一、所教班级现状分析。本班现有人数64人，通过一学期的训练，小孩们已经有了非常大的进步，对语文的兴趣较浓，对根底知识和潜力掌握较好，能主动学习。大部分小孩的语言表达潜力较强，能说完好话，但仍然需要老师常规的治理。这些学生原先所处的教育环境、家族情况各异，行为适应和知识根底相差较大，给老师的治理带来困难。大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，根本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上尽管存在着

2、个别学生纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好适应，但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下，必须会养成良好适应，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。本班大部分学生上课恪守纪律，能认真听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课经常左顾右盼，理解潜力较差，能考及格。在常规方面还要接着加强。有2个学生由于智力缘故他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反响及理解潜力都比拟慢，家长又不注重、不配合，导致拼音学得不扎实，妨碍整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课适应，上课经常走神，因而，学习跟不上。戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法恪

3、守课堂纪律，没有养成良好的学习适应，因而，学习十分困难。今后要运用各种手段，让学生逐步掌握学习的方法，学会学习。二、本册教材总的教学目的(一)汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、能按顺序纯熟背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的根本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步掌握识字方法。(三)阅读1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多

4、阅读，扩大阅读量。2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的材料，乐于与别人交流。5、理解课文材料，在语文学习过程中，培养良好的道德质量，协助学生逐步构成用心的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。(四)口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的适应。2、能认真听别人说话，努力理解讲话的主要材料。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自决心。用心参与口语交际，积极发表本人的意见。三、本册教材教学重难点1.好的学习适应。养成正确的读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。2.汉语拼音

5、教学。(1)要在平时留意对汉语拼音的稳固。(2)要正确把握汉语拼音教学的目的，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读潜力培养，协助自主识字。3.关于识字(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即透过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，构成积累，熟读成诵。(2)看图会认识字：让学生自主发觉图与字的联络，让学生意会字义，韵文重在诵读。(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字潜力。4.关于课文(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生透过观察

6、图画和实物，联络生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中注重写字指导，求质量，不求数量。(3)教学中留意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解材料、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。(4)保证时间，严格训练。5.关于单元练习。(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等材料，透过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照标准严格训练。(4)读读背背方面，协助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。(5)口语交际方面，教学要求

7、要精确到位;教学方法要灵敏多样。四、主要的教学措施和教改思路。1、要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为透过两级三关做预备。同时加强学生语文根底知识的训练，个性是注重识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。2、端正教学思想，勇于探究新的教学方式，个性是以学习者为中心的自主教学方式和先学后教，当堂训练的教学方式，努力在教学过程中实践，总结经历，学生是学习的主人，要留意激发学生的学习兴趣，调动其用心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。3、注重培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生假如没有自

8、学潜力和运用知识处理实际咨询题的潜力，他的终身开展将遭到限制，我们从新世纪人才的培养目的出发，务必注重对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探究先学后教，当堂训练的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大开展。4、提高语文教学效率。学生通过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析经历字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。如此，不仅仅可以节约教学时间，还可

9、以培养学生的识字潜力。低年级的阅读教学必需要表达以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进展一些看图说话练习.5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有打算、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，材料上要与课内教学亲密联络，方式上要爽朗搞笑，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学知识，逐步提高语文潜力。6、注重良好的学习适应的培养。7、做好个别生的教育。一年级语文下学期教学打算2一、所教年级现状分析。一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，通过

10、一学期的训练，小孩们已经有了非常大的进步，但仍然需要老师常规的治理。这些学生原先所处的教育环境、家族情况各异，行为适应和知识根底相差较大，给老师的治理带来困难。整体看，这些学生身上尽管存在着纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好适应，但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下，必须会养成良好适应，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。今年学生的人数少，便于学生的治理。通过新学期两个周的初步治理，大部分学生上课恪守纪律，能认真听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要接着加强。在传授知识上要从根底抓起。不能无视每一个学生，作到眼中有每个小

11、孩。二、本册教材的知识系统与构造。第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材材料。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好质量，我们周围的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，防止了教材材料的局限性。每组包括1课识字、5-6篇课文和1个语文园地，各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种方式。课文共42篇，材料丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生掌握学习方法，主要是

12、识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联络，在双向互动中培养口语交际潜力;展示台-给学生带给展示学习所得的舞台。本测识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要求认识的字;生字表(二)，列出了全册要求会写的字。三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。教学目的：1、复习稳固汉语拼音。能精确纯熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习一般话。2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词

13、句理解意思，逐步培养识字潜力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。3、接着练惯用铅笔写子。能按照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态符合要求，逐步养成良好的写字适应。4、学过的词语要能精确认读，正确书写，明白得意思，并练习在口头或书面语言中运用。5、学惯用一般话朗读课文，做到正确、流利。学习分主角朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。6、学习结合上下文和生活实际理解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册自读课本及粗浅的注音读物，能大致理解材料。认识逗号、句号、咨询号、叹号、冒号和引号。7、学会听、说一般话。能听明白别人说的一段话和一件简单

14、的事，听后能复述根本材料。认真听别人说话，养成听话时留意力集中、不随意插话的好适应。能运用部分学过的词语说句子。能用一般话清晰地答复下列咨询题。看图或观察简单的事物后，能说几句完好、连接的话。愿意与别人进展口语交际，态度大方有礼貌。8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把本人想说的话写下来，学习使用句号和咨询号。教学重点、难点：1、进展字、词、句的训练。2、进展朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。3、进展正确的写字训练。四、主要的教学措施和教改思路。1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要留意激发学生的学习兴趣，调动其用心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动

15、权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。2、注重培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生假如没有自学潜力和运用知识处理实际咨询题的潜力，他的终身开展将遭到限制，我们从新世纪人才的培养目的出发，务必注重对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大开展。3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学活力械抄写的陈旧教法。

16、学生通过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析经历字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。如此，不仅仅可以节约教学时间，还可以培养学生的识字潜力。低年级的阅读教学必需要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，必需要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有打算、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，材料上要与课内教学亲密联络，方式上要爽朗搞笑，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进

17、课堂，也可以组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学知识，逐步提高语文潜力。五、教学进度安排。一年级语文下学期教学打算3一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向将来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联络学生现实生活，加强语文实践，用心进展教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目的和要求：小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习适应。在教学过程中，使学生

18、遭到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培养爱美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目的和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字适应。(三)阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用一般话正确、流利地朗读课文。3

19、、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的材料，乐于与别人交流。(四)口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的适应。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要材料。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的决心。用心参加口语交际，积极发表本人的意见。三、学生根本情况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的地点，受一些客观要素的妨碍，学生的知识经历、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连本人的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴

20、趣的材料提出简单的咨询题，个别学生有表达的自决心，能用心肠发表本人的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动认识不够，对意愿的表达较为模糊。四、提高教学质量的主要措施1、关于刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是单调乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，因而在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因而在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读潜力。4、在教学中，用心引导、鼓舞学生质疑，把学生引入咨询题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发咨询，在咨询题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文材料丰富，并有必须的悬念，可以利用这一有利要素，引导学生展开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。