教案人教版三年级下册《燕子专列》教学设计一 .doc

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1、教案人教版三年级下册燕子专列教学设计一教学目的1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、温馨、空调、启程、特别、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄本人喜爱的句子。2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受如此写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，加强保护环境、保护鸟类的认识。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境、保护鸟类的认识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受如此写的表达效果。教学时间2课时第一课时一、复习交流1背诵第一课燕

2、子师：爽朗灵巧的小燕子给大自然开来了勃勃活力。但是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2交流课前搜集的有关瑞士的材料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊非常多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候平和，高山比拟严寒。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济兴旺，人均国民收入居世界前列。工业、

3、金融业、旅游业兴旺，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）二、初读课文，检查生字词学习情况1自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2老师检查认读情况，随机纠正错误读音。3以小组为单位，互相检查。4通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢。5归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发觉其构造上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右构造，“启、疲、载”都属于半包围构造，然后指导临写，留意构造比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

4、（2）指导临写，留意构造比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。三、再读课文，理解课文的大致内容，理清文章的表达顺序1抽读、齐读、默读考虑：（1）课文写了一件什么事？（2）联络课文内容说说标题的意思？（运送燕子的专用列车）2分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描绘事情发生的通过，再单独介绍小小姐贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。（2）相机浸透：倒叙的方法，首尾照应。四、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。六、自由读课文，提出不明白的咨询题，下节课交流处理第二课时一、学生交流互解，归纳整理课前提

5、出的不明白的咨询题二、老师组织讨论学习解答重点咨询题，体会课文的思想感情学习表达方法（1）自读自悟课文边读边考虑，在学生本人的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁挽救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小小姐：读书第四自然段B、通过这三个自然段的详细的描写，课文表达怎么样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。四、全班交流，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进展语感训练

6、，体会作者的表达方式（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联络标题：反映了人们关于燕子的关爱作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关怀燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下如此的命令来关怀一群遇难的燕子，确实难能可贵，由于这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微缺乏道”了。（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进展延伸，比方“纷纷”，从字面上看指的是挽救燕子的人多了，“四处

7、”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比方“纷纷、四处“反映了人们关于保护动物的博大的爱心、为挽救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比方运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的表达气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚质量。（3）在这些一般居民中，有一个叫贝蒂的小孩，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得生硬，但她一点也不在乎。”在如此天寒地冻的恶劣天气中，小小孩本应该遭到保护，但是她却能够和大人一起，不畏严寒去挽救比本人更为微小的、更需要保护的燕子，进一步表达了人们保护

8、动物、维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特别的客人，如此的举动表达了人们没有将燕子作为动物来对待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次说明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列美丽温馨的空调列车正预备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“美丽温馨、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的外表上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的注重。五、总结，升华体会1师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2齐读课文最后一个自然段。3假如你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。六、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。（能够是对贝蒂行为的欣赏，能够表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关怀，也能够是本人从贝蒂身上得到的启示，还能够请贝蒂介绍当时挽救燕子时的办法和所见所闻学生能够围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。