教师个人参考计划总结课堂教学改革模式我见 .doc

《教师个人参考计划总结课堂教学改革模式我见 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人参考计划总结课堂教学改革模式我见 .doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师个人参考计划总结课堂教学改革模式我见本期学校推行先学后教当堂训练的教学方式，通过近一年的教学实践，有特别多体会，为了理解和应用这一教学方式，现将其总结如下。这一教学方式，符合新课程的教育教学理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性，利于培养学生创新才能和应用所学知识处理咨询题的才能。一。做好思想观念的变革。思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学方式，都是在一定的教育教学思想的指导下进展的，单是机械地模拟几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学方式时，人为地规定在课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后

2、教、当堂训练”的本质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是由于不相信学生，因而一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分老师热衷于满堂灌，生怕讲不细学生不明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到老师讲得少，就认为老师不负责，希望老师多讲。这些不是方法咨询题，是思想观念咨询题，说到底确实是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。二。 对“先学后教 当堂达标”教学方式的认识。（1）“先学”环节。详细到政治课，并不是单

3、纯让学生去看书、理解，本人学习。老师闲着没事，而是学生在老师预先设计的教学目的和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学，并进展检测。教学目的和自学指导的设置都特别详细、可操作性强。如此就保证了学生的自学效果。加强了学生课堂上的时间观念，老师在课堂上给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。检测题以课本为主，要有价值、有代表性，要紧紧围绕本节课的重点来设计，采纳几题同练，如此便于发觉带有倾向性的咨询题，易于师生找出规律，归纳总结。“后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在学生完成自学和检测题的根底上进展的。并不是老师毫无目的的、多个知识点的讲解。这

4、个环节最能表达老师的个人素养和教学功底，老师要依照学情来确定本人下一步该教什么，怎么样教？老师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上老师要有针对性地处理咨询题，才是有效和高效的。本环节是让多数学生充分阐述本人的观点，通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。在这一环节中，老师注重让多数学生说一说为什么错，老师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，特别值得一提的是在这一环节中老师能充分调动了学生的学习积极性，课堂效率得到提高。传统教学是老师先讲，学生后学；这种方式是学生学在前，老师讲在后；老师讲的内容都是学生不会的，学生会的

5、决不再讲。老师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展延深讲解。“当堂达标”环节。该环节是稳固本节课知识，从而到达本节课的教学目的，是使知识转化为才能的综合训练。尤其是练习题的设计，有必做题、选做题和考虑题，使不同层次的学生各得其所。目的是让学生结实地掌握当堂所学知识，限时当堂完成就防止了学生抄袭作业、随意性大的弊端。在做题时，老师注重学法指导，（如先看例题再做）因而，课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，到达了一定的检测效果。（2）使学生成为学习的主体在先学后教当堂这一教学方式中，充满学生活动的教学过程无疑是关键。教与学的顺序安排上，

6、学生的学是老师教的根底。课的开场，老师用一、两分钟出示教学目的和咨询题导学，然后让学生用10到15分钟的自学。老师接下来的讲解依照学生的自学情况灵敏进展。这大概是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学思想。学生听讲由以往的“老师要我听”变成“我本人要听”，听讲指导思想发生了质的变化，随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学方式要求中明确提出老师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业商。从时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的

7、教学内容进展逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。教学对象的指向上，变以往特别模糊的所谓“面向大多数学生”为详细的面向在课堂上自学出现咨询题的学生。这种教学方式，概括起来确实是“以学生为中心，一切的教都是为了学生的学”。如此做的优势是：学生不再有老师“周到细致”的“效劳”作依托，失去了拖着本人走的纤绳，他们只能横下心来依托本人，在自我尝试、独立探究前进的过程中，作为人的主动性和制造性就在特别大的程度上调动起来了。三。课堂教学改革的意义：（1）备课环节：使备学生落到了实处。传统的备课尽管也强调备学生，但是深度总是不够，容易导致上课的随意性。采纳导案后老师课前的工作量明显加大，每一个标题的

8、设计都要反复考虑和讨论，力求做到语言表述浅显易明白，留意咨询题设计的巧妙性、层进性、引导性，更多考虑学生的知识储藏、技能掌握，从细节、兴趣入手，激发学生学习的积极性和主动性。（2）预习环节：加强了学生的咨询题认识，提高了自学才能、处理咨询题的才能。在预习环节，简单易明白的咨询题直截了当抛给学生，让他们本人处理，课堂上不再重复，如此能够节约时间，在有限的时间内更好的处理重点和难点咨询题。关于难点，我们采纳把咨询题一个个分解和递进的方法引导学生去把握和理解。关于一些有趣的和简单易操作的小实验也安排在预习阶段，让学生在课下或者在家里完成，如此能够增加学生的参与面，防止因器材预备缺乏而导致部分同学不能

9、真正参与到实验中的咨询题，同时也能够节约时间。预习阶段学生学生一旦认真考虑就会产生特别多咨询题，不知不觉培养了他们的咨询题认识。（3）合作探究阶段：有助于学生对不同意见构成新的理解，有助于增加学生思维的灵敏性。学生在自学时常常会遇到一些疑难咨询题，如此的咨询题往往能够通过师生之间和学生之间的讨论得到处理。在合作探究阶段，课堂教学的主要方式是“大家讲解，一起评议”，某学生提出本人的疑咨询，一人或多人协助解答，互相质疑，互相启发。如此，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且有助于学生对不同意见构成新的理解，有助于增加学生思维的灵敏性，同时也能培养学生专心的、有礼貌的倾听。老师要相信学生的集体

10、智慧，相信他们能够通过讨论取长补短，加深对咨询题的理解。老师对学生的讨论过程要进展调控和点拨，防止偏离重点。（4）稳固提升环节：不但能够让老师及时发觉咨询题，有时间重点辅导几位有潜力的学生，而且让那些悟性较高、理解力较强的学生有时机提升本人。课后作业经常存在抄袭现象，老师特别难发觉学生真正存在的咨询题，而课上进展的稳固提升环节却能够让老师走近学生，真正发觉学生的咨询题所在，如此纠正就变得更有针对性。同时老师也有时间点拨那些有潜力的学生，使他们的成绩大幅度提高。由于稳固提升的标题有梯度，因而那些悟性较高、理解力较强的学生在规定的时间内就能够额外考虑一些难度较大的咨询题，日积月累也能提高他们考虑咨

11、询题的深度和广度。四。几点困惑和办法：（1）预习环节落实难。预习环节是否落实到位是决定课堂效率高低的关键。在实际运转阶段我发觉实验班的学生预习目的根天性够到达；而一般班的学生只有少部分能够完成预习目的，绝大多数学生只是应付，部分学生根本就没有预习，如此上课的效果就可想而知了。（2）把握课堂教学方式的本质。我认为方式的各个环节不是原封不动的，应该依照每节课的实际需要进展编排，或删或添，环节不重要，重要的应该是学生的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学方式，都是在一定的教育教学思想的指导下进展的，单是机械地模拟几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在参加了达标听课过程中，我发觉有的老师只

12、是在刻意得模拟，有的干脆是表演，并没有在在思想观念上加以改变，有的老师思想转变了，但在实际的教学过程中并没有坚持这种方式，因而也就失去了它的意义。（3）集体备课作用大。导案备课决不是你备这一节，他备那一节，每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人，备完之后同备课组老师一起研讨修订，如此的导案凝聚了集体的智慧，每个人用起来也更顺手。（4）时间咨询题。由于如今要有反应时间，也确实是疑难解答环节，这个环节的时间不好操纵，假如学生疑咨询多，而且讨论热烈，因而时间就难以受老师的调控。物理学科新课程要求的探究实验也特别多，这个环节的时间更不好调控。五。今后的努力方向。（1）要转变观念、相信学生、大胆

13、放手，在往常的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不明白，结果到下课时，学生还没有进展练习，知识当堂得不到稳固，我认为是学生成绩不太好的缘故之一。本人上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生但凡能看明白的知识我坚决不讲。课堂上老师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的咨询题进展讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习才能。要结合本人的教学实际，试着用“先学后教 当堂达标”的方式，提高课堂效率。（2）抓紧课堂时间，提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决防止随

14、意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间，争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的适应，把练习的时间还给学生。如此，学生就必须本人独立做，也能充分暴露他们存在的咨询题，老师也能在课外时间较好地进展查漏补缺。从而提高教学成绩。（3）注重对知识的落实。在“先学后教 当堂达标”方式中，我们不难看到， 老师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作确实是最好的表达，也是获得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作，这一点我做的不够好，要节节课知识点过关，让学生养成不让咨询题“过夜”的良好适应。往常，我也特别注重作业的落实，但不能坚持，往往老师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的认识，假如学生有不会的要主动找老师处理，师生共同努力，构成良好的学习风气。如此，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而构成良性循环。（4）注重学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，由于“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法，胜做千道题。总之，在学习中，我们要联络本人的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经历，适时地改良本人的课堂教学，相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。