二年级语文教学工作参考计划 .doc

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1、二年级语文教学工作参考计划一、学情分析：(一)、语文知识和才能方面通过一年半的学习，大部份学生根本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准腔调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析、识记生字;会仿照范字写字，做到构造合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确;有一定的听话、说话和朗读、背诵的才能。能听明白教师提出的征询题和同学的答复，听明白内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完好的句子;有较浓重的读书兴趣，阅读粗浅的注音读物时，能理解大概的内容。纵观全班，缺乏之处表现在：汉语拼音的根底不够结实，

2、学生拼读练习不多，导致不够纯熟，不能做到直呼单节，平时说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠标准，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良适应。( 二)、学习态度和适应方面有些优秀生学习积极主动，竞争认识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不明白就征询，在课堂上有一定的自控才能。个别还能担起“小教师”的职责，协助同学学习。课外还能主动阅读粗浅的留意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大知识面，提高语文素养。中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学习的主动性，不太擅长表现本人，思想认识还停留在

3、“要我学”的阶段，要想提高他们的学习积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些缘故，对学习漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥本人的主观能动性，造成不良的学习成绩。(三)、心理素养方面有些学生的心理素养较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于害怕怕事，不敢大胆表现本人，有疑难不敢征询，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、方式多样的方法提高学生的识字才能和阅读才能，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联络，依托学校、家庭、社会多方面的力量培养小孩勤学乐学，

4、勇于创新，大胆探究的精神，以适应新时代的需求。二、教材分析：本册教科书共8个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有确实实是“主题”，有的则是标题。要按照主题创设的情境，制造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以按照学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要接着培养朗读、默读的才能。每篇课文后面的考虑题协助教学。有不少自读课文可读性特别强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以按照学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。”语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比方写下半句，连线，填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话”的主要内容，主要是保证水平较低学

5、生学习的底线。教学时我们要留意辅导差生，留意指导标点、书写格式等根本知识和技能。三、教学目的：1. 复习稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2. 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。3. 会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜欢的课文片段。5. 能

6、联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6. 能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和方法。养成保护图书的适应。7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、征询号和叹号。8. 逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。四、教学内容及措施(一)、识字、写字教学从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承前启后的重要位置，既要尽量

7、利用汉字的造字规律协助学生识记生字，完本钱册的识字任务，又要流利采纳多种方法手段，随时稳定已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、根本字、偏旁等知识和初步分析汉字构造的才能，积极引导(ben文由wuyanrenjia搜集整理)，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步构成自学生字的适应。详细措施：1、接着复习稳定汉语拼音，利用它协助识字、学习一般话。2、学会在每天学习新课之前进展预习。接着使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。3、注重偏旁和笔顺的教学。留意第一印象的加深。4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正

8、和协助。5、按照规律，及时听写。6、为了鼓舞学生，激发写字兴趣。接着使用写字“晋级”制度。(二)、阅读教学本学期的阅读教学要以读书训练为“经”，以字词句的根本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的根本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，开展语言，从而不断提高语文水平。 详细措施：1、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求到达正确、流利。结合初读，全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出缘故，对症下药。2、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，协助学生理解

9、词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关注那些不积极答复以下征询题的同学，多给他们一些时机，培养他们和同学合作交流的认识。3、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储藏语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。教师多关注中等生的表现，按照他们的掌握情况，来找出哪些地点还需要教师的讲解。4、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(精读时多用，初读时少用)5、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的根底上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用一般话的同学，多给他们一些时机，使他们得到锻炼和提高。6、教给学生联络语言环境和生活实际，理解常用

10、词语的方法。创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，明白课文的大意。7、上好专题阅读课。8、向学生推荐适宜的课外读物。(三)、口语交际、写话训练本期要注重口语交际的训练。能使学生学会倾听，听明白别人说的一段话和一件简单的事。能转述根本内容。能讲课文所写的故事;能看图或者观察事物之后，用一般话说几句意思完好、连接的话;语句完好、意思连接地答复以下征询题;愿意与别人交流，态度大方，口齿明晰，有礼貌。用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子;学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连接的话。学会“转述、劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连接的话把有关内容写下来。详细措施：1、上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟”。让所有学生得到训练。2、在平时的作业布置、答复以下征询题时，有针对性地训练学生的倾听才能。3、有计划地布置观察任务，并学写观察日记。4、坚持每周写一到两篇日记，并定时交流，教给学生评日记的方法。5、积极参加学校组织的一切文体、学科活动。6、留意重点词语的造句训练。7、教给学生摘抄的方法，平时多积累，鼓舞学生在日记中运用平时学到的词语。8、在小组合作交流中，培养学生的语言表达才能和口语交际才能。