教案人教版八年级语文《苏州园林》8 .doc

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1、教案人教版八年级语文苏州园林8第四单元单元教学目的要求：1、初步了讲解明文的文体特点。2、认识阅读和写作说明文必须精确把握被说明事物的特征或本质。3、认识描写和说明这两种表达方式的区别，及其在记叙文和说明文中的应用。4、学习几种主要的说明方法。单元教学整体设计：1、本单元共三篇精读课文，各安排三课时完成。2、学习有关说明文的文体知识。说明文教学的整体教学目的：1、要求学生整体感知说明文这种文体的特点。（即系统的接受这种文体，在学完后，对文体特点有认识。）说明文定义：说明事物或事理的文章。说明：是客观的对某一事物或事理作讲解，目的是让读者明白这一知识，这一道理。2、让学生了讲解明文以说明为主要表

2、达方式，能够兼有其他表达方式，目的是为了更好的说明。如苏州园林人民英雄永垂不朽中的描写。3、能依照说明对象确定说明文的类型事物说明文依然事理说明文。4、整体感知课文，把握说明对象及其特征。事理说明文的特征说明的内容是什么（对象+特征）。5、能够划分说明文的构造、段落层次，理清说明顺序。（即对文章思路和谋篇规划的把握）6、能够分析说明方法及其作用。（1）下定义：要结合统筹方法重点讲清格式：是；叫做（2）教学生能够读明白简单的表格和图形能读明白，会表达。7、能够把握说明文语言的特征，确定语言是文艺性说明依然平实说明。8、能够精确地对词语的限制进展评析。教学中应留意的几个咨询题：1、要留意激发学生的

3、兴趣，尤其从说明文本身的知识性、兴趣性作为切入点进展教学。2、要加强整体阅读，培养学生认真读书的适应。要能读明白3、教给学生一些阅读方法和阅读技能。概括、分析、综合才能的培养（1）把握说明对象及其特征找说明对从标题入手。象的方法没标题的选段要认真阅读，要逐句逐段的排队、梳理，追本求源找出说明对象。找对从标题入手（宏伟的人民大会堂）。象特对某一段的分析要抓中心句（中心句与支撑句的关系）。征的有关键句的段落，要先抓关键句，后归纳综合。方法没有关键句的段落，要从说明的内容入手，然后再本人概括。（较难）（2）把握说明顺序，给说明文划分层次明确：同样一篇文章能够穿插使用几种顺序。会抓标志性的词语。空间：

4、上、下、左、右、中央、四周逻辑：首先其次再其次由于要留意两组易混淆的逻辑顺序：概括详细（讲事理时常用）整体部分（讲详细的事物时常用）现象本质（更多的是讲同一事物间的关系）结果缘故（讲产生这一结果有一些外在的缘故）如死海不死中“死海海水的浮力为什么如此大呢”一段有“如此”一词，说明是同一事物间的关系，因此应是从现象到本质。（3）分析说明方法运用这一方法的目的是为了更好的表述这一事物的特征，因此要从说明内容出发来推断说明方法。打比方：易与比喻混淆（为说明内容效劳的比喻确实是打比方，否则确实是比喻的修辞。）辨析说明方法的作用教给第一步：辨析用什么方法学生第二步：简析这种方法的根本作用是什么思路第三步

5、：分析详细的好处是什么说什么呢？扣住说明内容来答。名词术语要精确如：“打比方”不要叫成“打比喻”。（4）评析说明语言的精确性题型：去掉行不行，为什么？换成别的词行不行？思路：A要提示学生在分析时不要只盯住这一个词，而要留意结合上下文，联络段和篇的内容来领会其作用。B答题时一定要留意修饰、限制性的词语，这类词做定语、状语时，与其后面中心词的关系是什么。C结合整个语境来分析其作用。（5）在总体把握的同时一定要有部分的剖析，要有重点段的分析。十三 苏州园林教学要点：1、理解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎么样突出这个特征的。2、学习本文严谨的构造层次。3、学习本文精确、简约、生动的语言。4、学惯

6、用比拟的方法说明事物的特征。课时安排：3课时教学设想：1、本单元是学生第一次接触说明文，要详细讲解有关文体知识。2、本文用的是从整体到部分，由总而分的说明顺序，先总的说明苏州园林的共同特点，再分别从7个方面加以详细说明，从而突出了苏州园林的共同特点：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。3、本文的语言非常出色，是学习的重点。第一课时新授课教学目的：1、初步了讲解明文的文体特点。2、排除字词障碍，初读课文。3、再读课文，初步体会说明文这一文体特点。教学重点：1、学习说明文的文体特点。2、扫除文字障碍。教学过程：一、学习说明文文体知识：1、定义：(P.84)说明文是以说明为主要表达

7、方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演化等。2、 分类：说明文依照说明对象能够分为事物说明文和事理说明文。3、特征：(P.85)说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，确实是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。4、说明方法：（P.107）常见的说明方法有：打比方、下定义、分类别、作比拟、列数字、画图表、举例子、引材料。5、 说明顺序：(P.135)时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序。常用于说明事物的开展过程。人民英雄永垂不朽里对十幅浮雕的说明。空间顺序：按照空间的位置来安排说明顺序。常用于

8、对群体事物的说明。宏伟的人民大会堂按照由远到近，由外到内，由主到次的空间顺序来说明的。逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。概括详细整体部分缘故结果主要次要现象本质特点用处6、说明文语言的精确性：(P.136)精确确实是如实的反映客观事物的本来相貌，确实是说明文科学性要求，其作用是为了更好的说明事物的特征。二、导入并简介1 叶圣陶（18941988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人。他依然语文教育家。2 出处：书下注释三、初读课文，扫除字词障碍：1、生字注音：jincixunxizhochnglunzhngqih qq lnxn鉴裁轩榭沼重峦叠

9、嶂邱壑 屈 曲 嶙峋luqmnqingwidioluzhnzhulnjinbngdio镂砌蔓蔷薇雕镂斟酌阑相间依傍单调2、解词：自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空标本指在同一类事物中能够作为代表的事物。规划全面安排（多指作文、绘画等），这里指分布的格局。败笔字写的不好的一笔；绘画中画的不好的部分；诗文中写的不好的词句。阅历由经历得来的知识。四、精读课文，完成考虑题1 本文的说明对象是什么？2 分几个部分？每一部分主要说什么？3 全篇是按照什么顺序进展说明的？4 分写苏州园林的详细特点，为什么作如此的先后安排？5 本篇在语言上有什么特点？五、作业：1 预习与考虑/一、二2 生字三遍第二课时理解分析课教学

10、目的：1、精读课文，进一步理解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎么样突出这个特征的。2、理清构造，学习本文严谨的构造层次。3、学习为了突出说明事物的特征，运用了由主要到次要、由概括到详细的说明方法。教学重点：学习抓住事物特征进展说明的方法。教学过程：一、复习检查：1、说明文的文体知识2、生字3、考虑题二、精读课文，理清构造：1、朗读课文2、理清构造全文分为三个部分：第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特别地位。第二部分（29）：介绍苏州园林的共同特点：不管站在哪一个点上，眼前总是一幅完满的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。第二层（

11、36）：分项详细介绍苏州园林的特点。第三层（79）：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此完毕全文。三、分析内容：1、第一部分（1）本文的说明对象是什么？苏州园林（2）作者是如何引出苏州园林的？用作比拟的方法，通过与其他地点的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。（3）本段是总写2、第二部分（1） 深化阅读，抓重点（2） 分析： 苏州园林的共同特点是什么？务必使巡游者不管站在哪一个点上，眼前总是一幅完满的图画。 为了突出这一特征，作者运用了怎么样的说明顺序？概括到详细，主要到次要 请同学们逐一找出来，并加以概括。（见板书）3、第三

12、部分：总结四、布置作业考虑“研读与练习”二、三附板书：特征说明方法亭台轩榭的规划不对称作比拟、打比方不管站在假山池沼的配合艺术主引材料哪个点上，花草树木的映衬重画意要作、打、举眼前总是近景远景的层次景致深举例子一幅完满园林角落的配置享受举例子的图画雕镂揣摩的匠心图案美次色彩调配的协调安静闲适要作比拟、举例子概括详细作比拟突出说明对象的特征说明方法 举例子使被说明的事物更详细，有助于理解打比方形象详细的说明了说明对象的特征引材料形象的说明了夏秋季节池沼之美第三课时总结课教学目的：1 总结全文。2 学习多种说明方法的综合运用。3 学习本文精确、简约、生动的语言。教学重点：1、学习多种说明方法的综合

13、运用。2、学习本文精确、简约、生动的语言教学过程：一、复习检查：1 本文的说明对象是什么？2 说明对象的特征是什么？表达在几个方面？3 运用什么顺序加以说明的？（即概括上节板书）二、学习多种说明方法的运用：1 精读课文，找出各种说明方法2 分析总结：（1）作比拟（结合练习二）第1段：将苏州园林与其他地点的园林比拟说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比拟说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比拟说明苏州园林表达了参差变化的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比拟说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲

14、适的风格。作用：通过比拟，苏州园林的特征更突出了。（2）打比方第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作用：形象详细的说明了说明对象的特征。（3）举例子第5段：有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干确实是一幅好画。第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。作用：是所说明对象的特点更直观。（4）引材料第4段：巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。三、举例说明本文语言的精确性：说明的精确性，离不开语言的分寸感。1语言表达留有余地，表达了说明的精确性和真实性。1）假山的堆叠，能够说是一项艺术而不仅是技术。“不仅”说明堆叠假山依然要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是表达出“艺术性”。2）水面假设成河道模样，往往安排桥梁。“往往”是就一般情况说的。2有时语言表达得更确信，毫不模糊。1）总之，一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。四、辅导练习