教案人教版小学二年级《坐井观天》片断赏析_3 .doc

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1、教案人教版小学二年级坐井观天片断赏析_3师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。(学生自由读对话)师：读了对话，你们有什么咨询题吗?生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?师：咨询得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能处理这个咨询题呢?(老师启发学生想方法获得青蛙的“体验”。)生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发觉屋顶只有纸筒口那么大。因此我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。师：真聪明。大家能够试一试。(学生们纷纷拿出纸来做实验。)师：谁愿意说说你的办法?生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，如今透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。生：我们的视线被挡住

2、，因此看到的屋顶只有纸筒口那么大。师：同学们观察得非常细心，也擅长动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?生：通过看图，我发觉井壁非常高，挡住了青蛙的视线，因此，青蛙说天只有井口那么大。师：理解得非常好。如今，小鸟如何说的?(学生自由读“天无边无际，大得非常哪)师：听了小鸟的话，你有什么咨询题吗?生：小鸟为什么说天无边无际，大得非常哪?师：我们和小鸟一起去天空飞行，好吗?生：好!(师生观看课件)师：你们看到了什么?想到了什么?生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地点。生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村生：我想，小鸟飞说天无边无际，确实是说天非常大，小鸟如

3、何飞也飞不到头。师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。(学生自由读对话)生：如今，你从内心冒出了什么办法?生：我想，小鸟飞过的地点多，看到的多，明白的也就生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。师：是的，我们不能做“井底之蛙”。师：同学们请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，留意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。师：如今，我们帮这只青蛙跳出井口。(运用多媒体课让青蛙跳出井口。)师：瞧!青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些

4、生：哇，天太大厂，原来是我弄错厂。生：天确实无边无际，今天我才开了眼界。生：小鸟，太感激你了!假如不是你提示，我可能呆在井底，怎能明白天无边无际。师：下面，大家把坐井观天这个故事表演出来生：好!(学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演老师参与学生的表演。)评析：语丈课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和开展的主体是学生。这一教学片断充分表达了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主开展。1本片断开放了教学内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生才能的培养。2开放了教学的过程。教学没有指令性，老师鼓舞学生主动地参与学习，学生自由读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，同时制造性表演了坐井观天，充分地进展语言实践，学生在实践中逐步学会独立考虑，学会读书，促进了学生的自主开展。