上学期班主任工作参考计划_2(1) .doc

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1、上学期班主任工作参考计划_2(1)班级的情况本班共有54人，男生28人，女生26人。从学生的智力水平来看，我们班有百分之三十的学生是非常聪明的，思维敏捷；对新知识的接受才能强；接受的速度也比拟快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，有百分之五十的学生处于中等水平，由于各种缘故，如：学习态度不端正；学习兴趣不高；骄傲自大；懒散等缺点，不断处于中间水平。还有百分之二十的学生是在学习上还临时处于困难的学生，这些小孩身上的缺点确实是：做作业速度极慢或不认真完成；碰到难题不肯动脑筋，爱依赖教师或家长；丢三落四，他们的学习适应、行为适应有待进一步加强培养。班干部的号召力不错，但部分班干部没有

2、起到以身作则的表率作用，还需要培养。适应的培养1、让墙壁会说话。让“墙壁说知心话”，让小孩感受到就好似一位教师拉着本人的手说着“知心话”，娓娓道来。一句话有时候会起到教师和小孩如影随形的作用。让“墙壁说鼓励的话”。王校长在每周升国旗时会与全校师生共读一篇文章，回到班里，与小孩们共享故事的精妙之处，然后把经典之句写在黑板一角，用鼓励的语言浸润小孩的心灵！ 2、做个爱阅读的班主任读书，读网，读学生，读生活，读人生。阅读，是欢乐班主任的欢乐源泉。以本人对阅读的喜爱之情，感染学生，和学生一起，做欢乐的阅读人，欢乐本人也欢乐别人。3、做个“粗心”的班主任偶然的一个发觉，让我觉得“粗心”的班主任，照样受小

3、孩们的喜爱，也会带给小孩和本人欢乐。比方对那些适应不是非常好的小孩，不急于求成。急于求成只能增加苦恼，不欢乐的班主任，非常难带给小孩欢乐，假假设不急于求成，就会看到小孩最为微妙的变化，也会为小孩最不为人留意的变化而欢乐，有了这份欢乐和欣喜，就不会对小孩施与过高的预期，也不会由于小孩的偶然反复而产生过激的办法，而做出过激的行为，不损害本人也不损害小孩。再比方小孩有非常多时候会犯无认识的错误，例如，不小心把书掉地上了，我们正在上课，由于掉地上的书弄出了非常大的声响，这种时候，假装没有看见或没有听见，既节约了你上课的时间，又给小孩留足了面子，关键是师生都不会由于一本书掉地上而生气，师生双赢，何乐而不

4、为？再比方在有些班务上“粗心”，等小孩们提示你。这种提示实际上是对小孩们责任心的培养，如今的小孩，责任心缺乏是不争的事实。平安的浸透围绕“高欢乐兴上学，平平安安回家”，利用班会和每节课的前5分钟把小孩当天发生的可能导致危险的事情与小孩们共同分析，把当天发生的有关平安的世界新闻以小孩的语言讲给他们听，而课下十分钟的休息时间和下午的活动时间都有专人负责与监视，目的在于从小事中培养他们的平安认识，在小事中提高他们的自我保护才能，从而远离平安事故。事实上，班主任工作，做好了是一份既欢乐本人又欢乐非常多人的工作。做好这份欢乐的工作有时候确实非常简单，那确实是放弃短浅的目光，把本人和班级的目的定得长远一些，开阔一些，漂亮一些，浪漫一些。使本身的开展和小孩的成长息息相关，互相促进。真正做到教学相长的班主任应该是最欢乐的班主任，如此才能欢乐本人，欢乐学生，欢乐同事，欢乐家人！