1《藤野先生》教案学案（13套）（人教版八年级下册）-《藤野先生》教案3doc--初中语文 .doc

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1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数人教八下藤野先生教学详案（柳习兵） 亲爱的同学，你有你最喜欢的老师吗？提起他（她），你心中总会涌起莫名的感动吧。就让我们用一句真心的话语来表达吧：“老师，遇见你是我的幸运！”一代文学大师鲁迅先生，在日本留学期间同样幸运的遇见了一位令他终身难忘的老师。在阔别20多年以后，鲁迅先生满怀深情的写下这篇回忆性散文。品读本文，我们将会从中领略到藤野先生崇高的人格魅力所在，也将感受到一代文豪的炽热的爱国主义情感。 作者简介 鲁迅（18811936），中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1902年去日本留学，原学医，后从事文

2、艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学上第一篇白话小说狂人日记，是我国现代文学的奠基人。主要作品收录在鲁迅全集。 相关知识 朝花夕拾简介 原名旧事重提。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，改名朝花夕拾。 文章内容多为“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代哲理小品中的经典。 藤野先生事迹 藤野先生，姓藤野，名严，排行第三，1874年生于福井县的一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门

3、学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”要求而离职，到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到老家福井县木村开业。1945年8月11日逝世。 鲁迅对藤野的怀念 1935年日本岩波文库中要出版鲁迅全集的时候，曾经来问鲁迅先生选些什么文章好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”他的目的是借此探听藤野先生的一点消息。当得知还没有下落时，鲁迅先生慨叹地说：“藤野先生大概已经不在世了吧？” 文题资讯 “藤野”是日本姓氏，“先生”也就是老师。“藤野先生”是作者在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师，本文就

4、是回忆作者留学日本期间与野先生之间的往事。 1东京也无非是这样。上野1的樱花烂熳2的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留生”的速成班3，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山4。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 1“无非”即“只不过”的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文埋下伏笔。 油光可鉴5，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极6了。 段解写在公园赏樱花。表露了作者对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。 2中国留学生会馆7的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里

5、面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以8满房烟尘斗乱9；问问精通时事10的人，答道，“那是在学跳舞。” 段解写学跳舞。在留学生会馆。 3到别的地方去看看，如何呢？ 【13段为第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。勾画出清国留学生的丑态，揭示其腐朽的灵魂，表达了作者的憎恶之情。】 4我就往仙台11的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户12了，这是明的遗民朱舜水13先生客死14的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 段解去仙台的途中所见。要离开

6、东京，与首句呼应，为下文张本。 5大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”15；福建野生着的芦荟16，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这 “成群结对”表明人数众多。 写人抓住特征，用比喻、反语，辛辣的嘲讽。 2“有时”并非随时。“值得去转一转”是因为那里“有几本书买”，由此可见作者

7、的志趣。“常不免”是说经常的跳。吵闹：“响得震天”；污浊：“烟尘斗乱”。作者厌恶之情溢于言表。 4“日暮”，触发作者忧国之情，印象深刻“水户”是反清志士客死之地。此二处作者牢记不忘，反映爱国的思想感情。 5“大概”表示推测的语气，不敢肯定。 “不但还”写“我”受到的优待:免收学费，操心食宿。感情友好。 将受优待的原因推测为“物以希为贵”，反映了一个弱国国民的辛酸，对正常待遇的一种曲解。 “居然”表示出乎意料。条件艰苦，作者却乐观处之，与上文 1【上野】日本东京的一个公园，以樱花著名。2【烂熳mn】即“烂漫”。3【“清国留学生“的速成班】指清末到日本留学，先在东京弘文书院速成班学习日语的中国学生

8、。4【富士山】日本第一高峰，著名的火山。在本州岛的中南部，风景优美。日本人奉为“圣山”。5【油光可鉴】这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。6【标致】漂亮。这里是反语，作来讽刺。7【会馆】旧时回乡或同业的人聚会和住宿。这里指设立在日本东京供中国留学生活动和居住的场所。8【兼以】加以。9【斗乱】飞腾杂乱。斗，通“抖”。10【精通时事】这里是讽刺的说法。（他们）精通的“时事”其实是一些无聊的事。11【仙台】日本城市，在本州岛的东北部。1904年至1906年，作者曾在这里学医。现在的市西青叶山麓建有鲁迅纪念碑。12【水户】日本城市，在东京和仙台之间。13【明的遗民朱舜水】即朱之

9、瑜（16001682）,号舜水，浙江余姚人。明末思想家。明亡后曾进行反清复明活动。事败后长住日本讲学。他忠于明朝，所以说是“明的遗民”。14【客死】死在异国他乡。15【胶菜】山东胶州一带以出产优质大白菜而出名。16【芦荟hu】又名“油葱”，常绿植物，叶肥厚，大而尖，边缘有尖锐有锯齿，花像穗子，叶汁可以入药。 店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 段解写自己初到仙台受到的优待和关心。 【层解】第二部分第一层:往仙台途中的所见和初到仙

10、台受到的“优待”。写日本人民的友好感情，为藤野先生的出场作铺垫。 6从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： 7“我就是叫作藤野严九郎的。” 段解写初见藤野先生的外貌（黑瘦）、语言（抑扬顿挫）。 8后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 段解藤野先生讲述解剖学的研究历史

11、，介绍有关著作。 9那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故1颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊3了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 段解留级学生讲藤野先生的掌故。 10他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 段解用我的亲见来证实。 11过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 段解藤野先生叫我到研究室并介绍他的研究情况。 12

12、“我的讲义2，你能抄下来么？”他问。 13 “可以抄一点。” 14 “拿来我看！” 15我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到 清国留学生形成鲜明的对照。“几次三番”两次重复使用，足见其关心。为下文藤野先生的出场作正面的铺垫，陪衬。 6与藤野先生相识。肖像描写，特点鲜明。 7语言描写，抓住抑扬顿挫的特点。 8治学严谨。以上是作者目睹。 9通过衣着方面的介绍表现藤野先生生活俭朴的品质。

13、以上是耳闻。 10再用 “亲见”证实。 1115添改讲义。表现藤野先生对工作认真负责。 15“吃惊”是因为看到藤野先生竟然亲自給我这个外国学生改讲义。“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神。 “感激”是因为藤野先生的热情关心。 1【掌故】关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。2【讲义】这里指讲课的内容。3【模胡】即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 段解1115段写藤野先生为我添改讲义。 16可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着

14、，向我和蔼的说道：17“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 18但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： 19“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 段解1516写藤野先生为我纠正解剖图。 20学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第1。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 段解交代我的成绩，为下文埋下伏笔。 21解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地

15、，仍用了极有抑扬的声调对我说道： 22 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 段解2122藤野先生关心我的解剖实习。 23但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 段解藤野先生向我了解女人裹脚。 【层解】第二部分第二层：记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品质。 24有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看

16、时，第一句是： 25“你改悔罢！” 段解我收到匿名信及信的内容。 26这是新约2上的句子罢，但经托尔斯泰3新近引用过的。其时正值日俄战争4，托老先生便写了一封给俄国和 “这样一直”表明添改讲义持续进行。 1619纠正解剖图，对学生严格要求。表现其一丝不苟，循循善诱的态度。 16“可惜”句过渡。 1819“我”“口是心非”，与上段“有时也很任性”相呼应。 20成绩“在中间”“没有落第”，为下文伏笔。 2122关心我的解剖实习，表现藤野先生待人热情诚恳。 22“很担心”“总算放心了”有对“我”的关心。 23了解女人裹脚。体现其求实精神。请明确解释“求实精神”的意义，避免学生误解为是藤野先生好奇。

17、“但他”句过渡。请解释“很为难”的意义？ 26解释“你改悔罢”一句的由来。 1【落第】原指科举时代应试不中。这里是考试不及格。2【新约】基督教圣经新约全书的简称，记载耶稣和他的门徒的言行。3【托尔斯泰】指列夫尼古胶拉耶维奇托尔斯泰（18281919）俄国著名作家。作品有长篇小说战争与和平安娜卡列宁娜复活等。4【日俄战争】指1904年2月至1906年9月，日俄两国为争夺在我国东北和朝鲜的权益而进行的战争。战争主要在我国内进行，而清政府竟屈辱地宣布中立。 日本的皇帝的信1，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊2，爱国青年3也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的

18、题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名4。 段解解释“你改悔罢”一句的由来，并表达我的悲愤和讽刺之情。 27我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言5我得了教员漏泄出来的题目。 段解回忆干事讽刺后，幡然醒悟。 28 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责6干事托辞7检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是

19、我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 段解藤野先生和我一同诘责干事托辞检查的无礼。 29 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影8来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影9几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 段解承上启下。写匿名信事件后自己的悲愤之情并引出看电影事件。 30“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 段解日本“爱国”青年学生的欢呼。 31 这种欢

20、呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩10，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了11。 段解民族自尊心受到伤害并决心弃医从文。 照应上文“添改讲义”和成绩“在中间”“没有落第”的伏笔。 27回忆干事对自己的讽刺。 28交代事情的结局。这是正义的胜利，是维护祖国尊严的胜利。 29承上议论。反语。表达作者满腔义愤。“但我接着”句引起下文。 29“自然都是”，可见当时日本妄自尊大的军国主义宣传之一斑。 30“他们”指受毒害的日本青年学生。 31后一个“他们”指麻木的中国人。“听得刺耳”“无法可想”，反映了作

21、者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。 1【托老先生皇帝的信】托尔斯泰写给俄国皇帝和日本皇帝的信，登在1904年6月27日伦敦泰晤士报上两个月后，译载于日本平民新闻。2【不逊xn】无礼。逊，谦逊。3【爱国青年】指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称誉称他们为“爱国青年”有讽刺的意味。4【匿n名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。5【犹言】如同说。6【诘ji责】质问并责备。7【托辞】借口。8【电影】这里指幻灯片。9【影】这里是动词。10【喝采】即“喝彩”。11【但在那时那地我，我的意见却变化了】鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他说：“我的梦很美满，预

22、 【层解】第二部分第三层：写弃医从文的原因。学医是为了救国，认识此路不通，便决定弃医，另寻救国的道路。 32到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 段解我向藤野先生辞行及藤野先生的表情。 33“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然1，便说了一个慰安他的谎话。 段解我为安慰藤野先生而撒谎。 34“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说段解藤野先生的惋惜之情。 35将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相2，后面写着两个字道：“惜别

23、”，还说希望将我的也送他。但我这时适值3没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 段解我与藤野先生惜别。 【层解】2435段是第二部分第四层：写与藤野先生告别。 【435段是第二部分：写在仙台与藤野先生的相识、相处、离别。条理清楚。通过典型事件表现人物品德。】 36 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 段解我离开仙台后的境况。交代我没有寄信和照片的原因。 37但

24、不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之4，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 段解直抒我对藤野先生的怀念感激和高度赞扬先生的崇高的人格。 3235与藤野先生告别。 先生复杂的神情表明其复杂的感情。 33 “凄然”，属于神态描写。 说谎话来安慰先生，可见内心不安。 34先生的“叹息”的话再次表明痛惜的感情。 35赠照片、题字，又表明内心的感情。 “叮嘱”的内容也表明先生的感情。与下

25、文勾连。 36“无聊”即没有意义。“一直到现在”“竟”体现作者深深的愧疚之情。 说明没有寄信和照片的原因及自己的矛盾心理。 37 热情的赞颂。 高度的评价。 备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他说：“从那一回后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”（呐喊自序）1【凄然】形容悲伤难过的样子。2【照相】这是旧时的叫法，即

26、照片。3【适值】正好遇到。4【小而言之】就小的方面说。 38他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居1的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内2了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”4之流所深恶痛疾5的文字。 段解写怀念藤野先生的具体行动。表达作者在藤野先生的崇高精神鼓舞下奋斗到底的决心。 十月十二日6。 【层解】3638段是第三部分：

27、写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 38怀念的具体行动： 一是装订收藏讲义。讲义遗失的痛惜。 二是悬挂先生照片。 三是多写文章。把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 “良心发现”指爱国主义思想和斗争精神受到触动。 1【七年前迁居】指1919年12月鲁迅从绍兴搬家到北京。2【这讲义也遗失在内】那本解剖学笔记后在1951年份鲁迅家藏三箱书中找到，现藏于鲁迅纪念馆民。3【北京寓居】指当时的阜成门内西三条胡同21号。4【正人君】反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。5【深恶w痛疾】恶，厌恶；疾，痛恨。6【十月十二日】1926年10月12日 内容概述 本文回忆了作者早年在日本留学时期的

28、生活，主要叙写了在东京的生活片断以及与藤野先生相识、相处、离别的过程。 结构思路 交待缘由：在东京的见闻赏樱花、学跳舞（厌恶） （交代去东京见藤野的原因） 仙台的途中见闻：日暮里、水户（爱国） 相识黑瘦抑扬顿挫（掌故） 添改讲义认真负责 叙述交往：相处纠正解剖图严格要求 .关心解剖实习热情诚恳 .了解女人裹脚求实精神 表达怀念：怀念感情和行动感激鼓舞（影响） 主题思想 这篇散文回忆了作者与藤野先生交往的经过，表达了对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质；并追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 写作特色 一、脉络分明，记叙有序

29、。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕“歌颂和怀念藤野先生的优秀品质”这一中心组织材料。除了回忆藤野先生外，本文还有一条内在的线索，就是作者的爱国主义思想感情。文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。 二、选材典型，抓住主要特征，突出人物品质。 文中具体写了四件典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵的品质。“添改讲义”一事侧重表现藤野先生工作认真负责，“纠正解剖图”一事主要表现藤野先生对学生要求严格， “关心解剖实习”表现藤野先生待人热情诚恳， “了解女人裹脚”表现藤野先生治学的求实精神。 三、语言富有浓厚的感情色彩。 这篇文章回忆的是作者终生难忘的恩师，记叙的是震动作者灵魂

30、的典型事件，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。如开头讽刺清国留学生的丑态，中间写弃医从文的举动，字里行间都充满着作者忧国忧民的深切感情，结尾更是直抒胸臆。 质疑交流 语言体味 “无非”是“只不过”的意思。“这样”指“清国留学生”的种种丑行。这一句表达了作者对“清国留学生”在东京造成恶浊气氛的厌恶和对东京失望的感情，并引起下文对“清国留学生”丑态丑行的描写，也为后文写“到别的地方去看看”埋下伏笔。 “标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容“清国留学生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。 “实在”表示“的确”的意思，“标志”在这里是

31、反语，用“实在”修饰“标志”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。 “居然睡安稳了” “居然”表示出乎意料，想不到。前面说这个客店居住条件不好，不易入睡，但出乎意料地睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。 这又与后文作者愤然离开仙台形成反衬生活艰难并没有使他离开，而学医救国美梦的破灭使他去寻求新的救国之路了。 “醉酒”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自我控制的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们一方面对自己受剥削受压迫麻木不仁，一方面又对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。

32、作者对黑暗政治压迫下和落后封闭的文化熏陶下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动统治下的人们精神麻木的痛恨。 “物以希为贵”是说作者当年在日本仙台，是仅有的一个中国留学生，当地人把他当作稀有的人物；也正是因为他的“稀有”，才引来学校教职工的好奇，而对他多加关怀帮助，这是一种理解。还可以有另一种理解，那就是大多数普通日本民众都是善良友好的，尤其是对来自贫穷落后的中国的留学生更是关怀备至；而作者却不愿领受他们的关怀，宁愿把他们的关怀看成“物以希为贵”。 后一种我们以为更切合语境。“大概”，表

33、示似有此事，但不完全肯定，与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测自己在仙台受“优待”的原因。 “大概是物以稀为贵罢”，鲁迅以为，日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重。这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。 这不是反语，只是一种愤激之辞。这个推理，省略了一个中间环节弱国的人是低能儿（小前提），正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，偏狭的认识，才导致了结论的荒唐。这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极为愤慨的感情。 “良心发现”指作者爱国思想和斗争精神受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自

34、己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，讽刺那些自命为“正人君子”而实际上为军阀政客张目的帝国主义，封建势力的御用文人。写为他们“深恶痛疾的文字”，是表达用笔作武器和反动势力斗争到底的决心。 个性见解 甲生：我赞同作者的这样做。“原来我的意见”是学医，为祖国服务，救助疾苦；现在作者发现医学救不了中国。要救中国，只有唤醒人民的觉悟。为了安慰老师，说了谎也是善意的：至于回国以后我的境况很“无聊”，说出来只会让藤野先生失望，不说为好。 乙生：我不同意作者的做法。离开藤野先生完全可以将自己的真实意图告诉给他，我想，藤野先生一定会很支持鲁迅的。而且作者谎也没有撒好，藤野先生很失望：“

35、为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助”而且神情凄然。从赠照、题字和叮嘱作者寄照通信来看藤野先生对师生友谊很珍视，而作者竟然一去之后，杳无消息。 丙生：我很欣赏作者的做法。无论如何作者是为了安慰藤野先生而撒谎的，这谎言也是善良的；而以后自己在生活中很不如意，说了只会让先生担心。 “不说”正表明了作者对藤野先生的敬重，心中没有真情的人是体会不到的。 丁生：我认为作者的做法值得商榷。我们是现代中学生，我们完全可以找到更好的方法处里好这个问题。作者说了谎，而且一去之后，杳无消息，藤野先生肯定很担心的。 发现创新 甲生：在未知的征途上，困难重重，是放弃还是奋斗？我选择了奋斗，生命如流水,只

36、有在它的急流中勇奔向前,才能撞击出最美丽的水花,生命才更有意义。正如英国科学家牛顿所言：“无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。” 乙生：我觉得鲁迅先生不愧为伟大的文学家、思想家、革命家。他的爱国主义思想深深地打动了我。从今天开始，我决定选择为祖国的强大而学习，把自己的一切献给自己的祖国。 丙生：记得这样一句名言：“抉择,而不是机遇决定命运。”在人生的重要关头能否作出正确的抉择，是一个人能否成功的关键。世上没有两全其美的选择，从入学的第一天起，我便选择了与书相伴。我选择了读书，同时也选择了寂寞。但我深信：天道酬勤，付出终有回报。我将无悔于自己的选择。 （2004年最新中考试题）阅读幸

37、福铃声一文，完成14题。 第一次强烈地想和老爸通电话，是在十年前，他生日的那天。 那时候，我还在南方读书，交了学费，家里已无力支付我的生活费，日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。我穿的衣服，是我姐姐们的衣服改制而成的；鞋子，是母亲在灯下一针针做好的；盖的被子，是父亲借了亲戚家的棉花，一天一夜时间亲手弹的 学校离家实在是太远了，为了省下路费，大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信，告诉他，我又考了全年级第一名，拿到了一等奖学金；我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。还告诉他，我们学校有一种紫色的花，常常在我写信的时候落下一两

38、片，非常美丽温柔，但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。 并不是每封信都会寄出去，毕竟八分钱的邮资，对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母亲并不识字，每次都要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的话。 没有信的日子，父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。于是，我那能解决一切困难的父亲想出了一个绝妙办法：他让二姨在回信里告诉我，镇上的一个小商店有电话，他和老板很熟，已经说好了，以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去，他会准时在那里。 而他，其实并不接那电话，只笑呵呵地张开嘴，贪婪地听着那美妙的来电铃声，直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声，只要女儿的电话

39、铃声准时响起，他就明白女儿在他乡一切都好。 我家所在的村庄离镇子有十里路，中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏，我的父亲一个东北汉子，会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都听到他欢快的歌声和笑声。 我还记得那个大雪纷飞的周末，那天是父亲的生日，我多么希望他能接我的电话，我有多少话要亲口对他说呀。 我的论文在一家核心刊物上发表了，稿费我拿来买了马海毛，准备亲自给您织条围巾！我们寝室昨天评比，老爸您获得“最有创意老爸”称号。还有，我要对您大声说，老爸，生日快乐！ 可是我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站了起来，昂首走出了商店。等我手忙脚乱再插好卡拨电话过去时，商店老板告诉我

40、：“闺女，外面都是白色的呢，你老爸现在应该走进那片白桦林了吧，我这里是看不到他的影子了，你老爸棒着呢！走起路来，谁都赶不上他。” 那晚，我做了一个梦，梦见我的父亲穿着红披风站在那片白桦林里，四周都是电话机，他拨电话给我，爽朗地大笑：闺女呀，老爸现在有好多电话了呀！ 据说，父亲后来接到我的来信，听到我说非常希望那天他接电话，想亲自对他说生日快乐，就大笑：傻丫头，我不都在电话铃声里听到了嘛！ 1、文中第段详细写了“我”家境贫寒，这样写的作用是 2、除了文章第段的加横线处外，三段还多次写见到了家乡的白桦林，这样写的作用是 3、从文章段加点的语句，可以看出父亲的心理。父亲到底是怎样的心理呢？请说说你的理解。 4、为什么文章将电话铃声说成是“幸福铃声”？请说说你的理解。 答案与导析： 1、更能表现出父女的亲情，为下文做了铺垫，使人觉得“我”给父亲“打”电话这一做法真实可信。2、营造氛围，提高文学品味。 3、愉快，为女儿的进步感到自豪。 4、那铃声不再是普通的电话铃声，那铃声饱含亲情，饱含思念，凝聚着父亲和女儿的千言万语，女儿通过电话铃声表达对父亲的思念和祝福，父亲从电话铃声中听出女儿的平安与牵挂。 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数