教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册期末测评意见 .doc

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1、教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册期末测评意见一、测评对象使用义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册的学生。二、测评时间本学期期末。三、测试内容与测试方法(以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可依照本地区、本学校的实际情况灵敏运用。)(一)字词根底可采纳以下两种方法测试学生学习字词的情况。1.听写学过的词语。提供30个词语(不限于双音节词语)，由老师读词语，学生在方格中听写。听写的每个词语，应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比拟高的字。能够在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择。本测试题意在调查学生的留意力、听力和书写词语的才能。2.给词语中加点的字选择正确

2、的解释。提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的四个义项，让学生选择正确的释义。主要是调查学生对词义的理解和查字典据词定义的才能。(二)语言积累测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文以及默写古诗。测试方法：1.从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段(包括全文)，学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.调查学生对古诗和课文相关片断的掌握程度。假如诗文中没有不要求写的字，能够让学生默写;假如诗中有不要求写的字，能够采纳填空的方式，让学生填词语或诗句。(三)阅读理解通过完成短文后的标题,测查学生能否理解程度适当的阅读材料。测试方法：提供难度适当的短文，学生阅读后

3、答复相关咨询题。重在调查学生能否读明白短文，初步把握文章的主要内容;是否具有初步的分析概括才能;是否理解重点词句的意思。(四)口语交际和综合性学习测评方法：1.参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答咨询、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达才能做出综合评价。能够从交际态度、听说适应、口头表达才能等方面进展评价。2.参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，是否能够有目的地搜集材料、运用材料，有无合作精神，语文运用才能如何等方面对学生做出综合评价。(五)习作测评学生能否依照提出的要求进展习作，清晰地表达本人想写的内容。习作的要求主要是:有比拟详细的内容，语句比拟通畅，不写错别字。四

4、、评价方法建议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量;对老师来说，是为了发觉咨询题，改良教学。因而，本学期的评价应包括平时的调查和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的调查能够在平时进展，期末测试能够包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，建议测试能够分作笔试和口试进展，并以等级评定的方式对学生进展评价。五、测试结果的统计分析关于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进展。(一)对学生个人学习质量进展记载和分析，作学生语文学习的成长记录。(可参照附件三的表1)(二)对全班学生期末测试成绩进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改良今后的教学。(可参照附

5、件三的表2)六、测试结果汇总请将班级期末测试统计表(见附件三的表2)填好后寄到：北京市沙滩后街55号人民教育出版社小学语文室(100009)任晔收附件一：测试参考题_省_县_学校姓名_一、字词根底(一)听写词语覆盖 沸腾 规律 照耀 隐蔽 痕迹 推荐 倾斜 郑重 榜样搜索 注视 愉快 同意 选择 智慧 灿烂 住址 梦想 敏捷随遇而安 气势宏伟 耀武扬威 欣喜假设狂 出人预料金碧辉煌 模模糊糊 扬长而去 理所所以 风和日丽(二)给词语中划线的字选择正确的解释1.举世出名抬起，往上托 动作，行为 推选 全2.持之以恒拿着 互不相让 守住不变 掌管3.供养不周绕一圈 四周 普遍 周到4.形态各异特别

6、 不一样 惊奇 分开5.固执已见看到，看见 指明出处 关于事物的看法 会见6.不胜其烦成功 优美的 能够承担或承受 超过另一个7.风言风语空气流通的现象 景象 风俗 没有依照的8.屏息注视呼吸时进出的气 音讯 停顿 利息9.星罗棋布捕鸟雀的网 一种丝织品 陈列，分布 张网捕捉10.鲜花盛开繁盛 盛大 普遍 深沉二、语言积累(诗文填空)1.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。_，_。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。_，_。2.那条白线非常快地向我们移来，_，_，_。再近些，只见白浪翻腾，构成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，_，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音好像山崩地裂，好似_。三、阅读理解及习作(阅读

7、短文，完成短文后面的标题)短文一：鹰背上的小鸟当我依然一个小女孩的时候，母亲给我讲过一个故事。有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定做一个实验。鹰觉得本人确信能飞得最高，它就越飞越高，直到不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有想到，在它的背上趴着一只非常小的小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。我( )喜爱这个故事，( )它像我们的生活，我们每个人都能够飞得更高一些。我们能飞多高，在非常大程度上要依托我们下面的那只鹰。我想，在我的生活中协助过我的那些人，就像那只鹰，是他们协助我飞得更高。1.文中的第自然段是母

8、亲给我讲的故事。2.小鸟比鹰飞得还要高，是由于。3.选择适宜的词语，填在第三自然段的括号里。不但而且之因而是由于尽管但是4.“我们能飞多高，在非常大程度上要依托我们下面的那只鹰。”这句话中的“我们下面的那只鹰”指的是。习作：读了这篇短文，你立即想到的是谁?给他(她)写一封信，把你如今想说的话告诉他。要留意书信的格式。短文二：击球出界游戏【游戏方法】将学生分成人数相等的两队，面对面站在相距1418米的两条平行投掷线后，两线中间画相距0.5米的平行线为中间区，内放假设干篮球，学生每人手持一个小沙包预备投掷。游戏开场，两队学生用小沙包投击中间区内的篮球，将球击入对方界内。然后捡拾在本场内的小沙包，回

9、投掷线后接着击球，在规定的时间内以击入对方界内的篮球多者为胜。1.图上的哪个地点是投掷线? 2.图上的哪个地点是中间区? 3.“击球出界”这个游戏，是要把篮球击出_，击入_。习作：有两个队在竞赛时，一个队采纳每人又投包又捡包的方法，另一个队采纳分工合作的方法，有的专门投包，有的专门捡包。假如你做这个游戏，你愿意和哪些同学合作，在你的那一队中你会建议采纳上述的哪种方法?用150字左右把你的办法和建议写出来，要说清晰理由。短文三：“先生，您认错人了”有一家非常大的外资企业在中国招聘雇员，条件非常苛刻。前往应聘的都是具有高学历的人。当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色。像他乡遇故知

10、一样，这个美国人热情地说：“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗?我比你高一届，你不记得了吗?”应聘的中国年轻人内心一震：“他认错人了。”在如今，承认本人有哈佛大学的学历对应聘绝对有好处。但这个青年平复地说：“先生，您认错人了。我没有到美国学习过，我只有中国大学的学历。”说话的时候，他已做好了不被录用的心理预备。没想到，主考的美国人显露出惊喜之色。他说：“非常好，刚刚确实是我们考试的第一关。下面我们进展业务考试”1.说“先生，您认错人了”这句话的人是。2.当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色是由于。3.当第一位应聘者答复之后，主考的美国人显露出惊喜之色是由于。4.这次招聘考试的第

11、一关考的是。附件二：测试题参考答案及评分标准一、字词根底(一)听写词语测试时，老师用稍慢的速度，每个词语读两遍，使每个学生都有比拟充裕的时间完成听写，所有词语写完之后，老师再完好地读一遍，让学生检查订正。写对28-30个词语，可评为“优”;写对24-27个词语，可评为“良”;写对20-23个词语，可评为“合格”;写对19个以下(含19个)的词语，可评为“不合格”。(二)词义调查标准答案是：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.选对9-10个评“优”;选对7-8个评“良”;选对6个评“合格”;选对5个以下(含5个)的评“不合格”。二、语言积累正确答案见教材中相关课文。古诗部

12、分两句算一处，文章部分一处横线为一处。5处全部填对评为“优”;只填对4处评为“良”;只填对3处评为“合格”;只填对2处(含2处)评为“不合格”。如有错别字，每两次就算写错一处。三、阅读理解提供的三篇短文，对学生进展测试。建议测试时间为30分钟。参考答案如下：短文一1. 二 2.它是在高飞的鹰的背上起飞的3.之因而是由于 4.在我们生活中协助我们的那些人短文二1. 2. 3.中间区对方界内短文三1.第一位接受考聘的中国年轻人(第一位应聘者、应聘的中国年轻人等说法都算对)2.他想让应聘者相信他说的话(想欺骗应聘者这个角度也算对)3.欣赏应聘者的好品德(对应聘者的答复非常满意之类的答复也算对)4.应

13、聘者的品行(品德、老实等答复也算对)三篇文章共10道题，每题算1分。得9-10分者，可评为“优”;得7-8分者，可评为“良”;得6分者评为“合格”;得0-5分者，评为“不合格”。四、习作老师能够让学生从阅读后的两个习作要求中选择一个，进展测试。习作测试时间为30分钟左右。在评价时，建议按以下标准酌情评级。1.表达清晰，语句通畅，没有明显的病句，错别字不超过1%;结合短文一的习作格式正确，结合短文二的习作字数超过150，可评为“优”。2.表达根本清晰，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，可评为“良”。3.以下四种情况占两项的，可评为“合格”。(1)表达不非常清晰。(2)病句超过2句。(3)错别字超过2%。(4)结合短文一的习作书信格式不正确，结合短文二的习作字数在100以下。4.上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。(注：“病句”指有明显错误的句子;一样的错别字只算错一个。)附件三(表1)_学校四年级_班学生语文学习情况登记表测试时间：_年_月学号姓名听写词语词语解释语言积累阅读理解习作备注1234说明：上表中的测试内容能够依照实际情况增减。(表2)_省市_学校四年级_班学生语文期末测试情况统计表班级总人数：_人测试时间：_年_月成绩工程优良合格不合格初步分析人数比例人数比例人数比例人数比例字词根底语言积累阅读理解习作说明：上表中的测试内容能够依照实际情况增减。