学年度第二学期中小学教学工作参考计划 .doc

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1、学年度第二学期中小学教学工作参考计划2020-2020学年度第二学期宾县中小学教学工作的总体思路是：以科学开展观为指导，以全面提高教育教学质量、促进教育内涵平衡开展为目的，以提高校长的课程领导力、老师的专业水平和实际教学才能为重点，以强化德育工作、加强教学标准、深化推进校长、老师培训为主线，进一步深化课堂教学改革，努力推进启发式教学和体验式教学，有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，不断提高学校信息化与课程整合水平，实在提高全县老师队伍的整体素养，促进全县中小学教育教学质量的提高和学生的全面开展，求真务实，开辟进取，创始全县教育教学工作的新场面。一、强化德育队伍建立，注重养成教育，进一步构建

2、生活化德育体系1、全面加强和改良未成年人思想道德建立，接着开展班主任岗位练兵活动。坚持以德育实践活动课为练兵主阵地，举办第八届德育实践活动课大赛。2、进一步构建生活化德育体系。第一，以养成教育为打破口，加强对学校日常德育工作的指导、治理和评估；第二，进一步研究家长学校工作，开展班主任、家长学校经历汇报、先进学校现场会。第三，加强学校班级文化建立。第四，加强心理健康教育工作，接着抓好课堂教学和辅导室建立，培养心理健康老师。3、接着加强班主任队伍建立。第一，举办新班主任培训班，颁发班主任资历证书。举办主题为我幸福我是班主任的师德演讲大赛，分初赛和决赛两个阶段，决赛期间同时培训新班主任；第二，接着施

3、行五个一实践活动。二、进一步加强教学标准，抓实抓细常规教学(一)改良教学设计1.精确把握课标和教材(1)开展对课程标准的再学习、再研究深化理解课程改革的目的、目的和要求，全面理解和掌握学科的教学标准和目的，精确把握学科的本质和教学理念，从学科教学的操作层面正确把握教学的根本要求。把本人在教学改革中的实践和体会与课标进展对照，按照课标的要求对本人的教学进展反思与改良，自觉以新课改理念优化教学行为。(2)开展对教材的学习研究通盘学习、理解和掌握教材a.明确本学科、本册书的教材特点、知识构造，精确把握教学重、难点。b.总结本学科、本册书的知识、才能、价值体系，精确确定学科的三维目的，以便从学科构造的

4、角度规划每一节的课堂教学。深化分析单元、课时教材a.明确教材的地位、作用、编写意图b.对教材进展重组加工、资源开发，用好、用实、用活教材2.认真研究学情，明确学生的知识根底、认知水平、才能水平等，以便分层教学、分类指导3.改良教学设计(1)要树立质量认识，以严谨认确实态度对待日常的教学设计，科学制定教学目的，合理选择教学方法、策略，精心设计教学的每一个环节和每一个细节，明确本人每个教学行为的价值，克服方式主义的做法。教学设计可参照现成的教案，但必须标准、工程齐全，不同意不写教案上课，不同意在书上写教案和用购置的不经改造的现成的教案，照搬照抄教学设计上不出有效的课。（2）备课组或老师个人进展单元

5、备课。包括教材分析、学情分析、单元教学目的、知识构造和重难点、教学方法策略、课时分配、教学中应留意的咨询题。（3）老师分任务进展教学设计，然后同一备课组集体备课，老师上课前再进展个性化的改造。乡镇中心校统筹村小同一年级、同学科集体备课。（4）加大名优老师优质资源的辐射力度，引领带动其它老师进展教学设计。（5）使用农远光盘的课可只备光盘使用策略。（6）教研组进展公开课的集体备课。（7）小学同一学年的班主任可依照实际情况尝试两个老师一个组合，分别教语文、数学，互为班任。（8）同一学年、同一学科的老师可尝试依照本人的专长各选择一部分教学内容，分别承担本人选择部分的全部班级的教学任务。(二)深化课堂教

6、学改革，打磨务实高效的课堂1.课堂教学必须遵照新课程课堂教学根本方式和本学科新课程课堂教学的根本方式，使老师掌握本学科教学的根本课型、根本技能，实在提高教学的根本才能，有效转变老师的教学方式和学生的学习方式。2.深化研究提高课堂教学有效性的方法和策略，在课堂教学中深化推进启发式和体验式教学，积极推进探究式学习，实现先学后教，以学定教。在详细教学中要提醒知识的发生、开展过程，激活学生的思维活动，引导学生深化考虑理解和感知体验、充分展示表达、大胆质疑咨询难、深化交流评价、自主发觉和建构知识、应用知识自主处理实际咨询题，培养学生分析、处理咨询题的才能和创新精神，实现学生的自主学习、互助学习和欢乐学习，变学生单纯的背诵、经历为多元化的领会和理解。3.倡导发挥老师个性，构成本人的教学特色。4.各中小学除毕业班外每一学科抓一个典型，研究实践新课程课堂教学根本方式和学科新课程课堂教学根本方式。5.有机器人的学校要按照市教育局下发的课程标准开满机器人课程，并做好学生参加市机器人大赛的培训。(三)改良练习和作业的设置和修改作业是课堂教学的连续，是学生稳固所学知识的重要环节，既能协助学生理解、内化、稳固所学知识，构成技能、技巧，又能协助老师获得教学反应，及时调整、改良教学，依然促进师生情感交流和老师施行个别辅导的有效载体。