教师个人参考计划总结我的教书育人故事 .doc

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1、教师个人参考计划总结我的教书育人故事刚开学不久，几个学生就产生了矛盾，同时不断晋级。事情开场发生在两个男生和一个女生之间。三人小学是同班同学，女生跟一大个子男生进得挺近，而且双方父母都明白了他们在“谈朋友”。到了初中以后，这对“朋友”被分开在不同班级，女生跟另一个小个子男生又在同一个班。事情发生了转机。女生开场疏远了原来的“朋友”，与如今的“同学”走得近，同时“海誓山盟”了。几个同学之间的矛盾也就开场了。终于有一天，大个子男生看见小个子男生向女生要卡买餐，因此质咨询并出手打架了。小个子男生吃了亏，召集了三年级大同学出面“摆平”。矛盾进入晋级阶段。我担任了两个班的思想品德课教学，而且是其中一个班

2、的联络人，因此出面理解并分三步开展思想教育工作。一、认识危害，自我批判。首先分别找两个男生谈早恋的妨碍和打架的危害，从本人身上找产生矛盾的缘故，认识到本人哪些方面做得不对。然后找女生谈男女生之间的相处之道，找找本人哪些地点处理不妥以及跟别人和本身带来的烦恼，谈谈对已经出现的矛盾的处理。二、主动抱歉，握手言和。把两个男生找到一起，让他们不说别人的不是，主动向对方表白本人做得不对的地点，并向对方抱歉，让他们互相谈谈同学之间友好相处的一些办法，老师再给他们讲一些正确对待矛盾的一些见解，并表示对他们化解矛盾的良好期待。三、关注反复，耐心等待。处于青春萌动的青年，况且是涉及到男女生之间的事情，我没有盼望

3、他们的咨询题可以一次性处理。后来，小个子男生在课桌上、在作业本里，屡次表白出对女生的相思之苦和“爱”的执着。女生也感到了在两个曾经关系不一般的两个男生之间相处的压力。作为老师，我只能发觉苗头就主动找他们做工作，尤其是要他们站在对方的角度，谈本人的行为可能给对方造成的损害，也及处理不当对本人的妨碍，让他们逐步接受我的观点。通过将近一个学期，我发觉几个同学之间相处坦然了，露骨的文字消失了，学习态度已转变了。教育工作收到了应有的效果。通过工作，我也有了几点收获：一是教会学习，先教做人，尤其是思想品德课，必须把教书与育人结合起来。二是工作要做细，育人要尽心，让学生从内心感遭到老师为他好。三是要给予学生

4、足够的时间，不能简单粗暴，注重对“过程”的关注，也不要半途而废。欢乐事实上就只是一种选择非常多人以为欢乐只是一种感受，只是碰巧发生在我们身上的好事。事实上不然，欢乐是等不到的，需要你用心去寻找，去感受。欢乐，它是由你本人支配的，你应该主动去争取。但欢乐也不是随处都有，要想欢乐就要放弃一些没必要的负担。非常多人常常拿本人跟别人比拟，跟那一些看起来事业有成，日子过得幸福美满的人来比。要明白，每个人都有本人一本难念的经，在他的光环背后有多少心酸没人明白，做欢乐的本人才是重要的。有些人注重完满，害怕缺憾，事实上残缺也是种美。美与丑尽管是对立的，但却是并存的，有美就会有残缺的一面。不一样的只是你的心态，

5、只是你对人对事的看法。欢乐事实上非常简单，欢乐的人都存有感谢之心，无感谢之心的人不会欢乐。我们总认为是不欢乐才抱怨，事实上抱怨可使人不欢乐的说法更有道理。同一件事，假如你从好的方面看，那它一定美妙；假如你总往害处想，日子就难过了。正如你想不想过快乐的日子一样，完全在于你对生活的态度。欢乐是成功教育的关键欢乐是成功的关键，而不是勤奋的工作。“不谋而合”，心理学家也曾说：欢乐的人都比拟喜爱尝试新事物、勇于挑战自我这些举动加强了积极的情绪，使得人们在工作中获得成功，建立了良好的人际关系，促进了身体身心健康。让老师在“欢乐”中授之，让学生们在“欢乐”中受之，学生跟着老师“乐”，使有“欢声、笑声、游戏声

6、”声声入耳，那么，“家事、国事、天下事”，也自然而然地“事事关怀”了，这便应证了爱因斯坦的名言：“兴趣是学习的最好老师”，“欢乐是兴趣的动力”，没有欢乐，便谈不上兴趣了。学生在轻松爽朗的环境中，激发兴趣，升华情感，学会知识，如此“事半功倍”教学的方式，教育的目的也就功到自然成了。既然“欢乐是成功的关键”，那么，就应使“欢乐”成为一个人的“常规武器”，这就要求老师除了在“欢乐”的环境中授课外，还应教会学生学会欢乐，“在欢乐中教育，在教育中欢乐”：其一，老师必须转变教学观念，让“欢乐”一直贯穿整个教学过程，让“欢乐开怀”乐在学生的心中，如此既激发了学生的学习热情，又潜移默化了学生的情操，使学生在欢乐中学习，同时也学会了欢乐；其二，学校要有良好的气氛让学生“笑口常开”，不但让音乐课“唱着乐”，体育课“跳着乐”，而且应使每门课都被欢乐的气氛包围着，让“欢乐”走过课堂，传出的必是欢乐声，这必需要有勇气打破传统的教学形式，才能真正实现“欢乐”的素养教育；其三，在赏识中有欢乐，在欢乐中有赏识，让“赏识教育”与“欢乐教育”成为现代教育中并举的“双模”，这“歌声与微笑”必将使学生们健康茁壮地成长。勿庸置疑，欢乐的教育，教育也“欢乐”，何乐不为。