教案人教大纲版三年级语文上册《亡羊补牢》教学设计 .doc

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1、教案人教大纲版三年级语文上册亡羊补牢教学设计教学目的：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，明白得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联络学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学预备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲

2、口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么咨询题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘故吗？三、初读课文，理解内容。1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用本人的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要如此边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）

3、羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。（2）“窟窿”确实是（洞）。怎么样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的缘故，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联络，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”确实是（邻居），留意“坊”读轻声。（2）街坊是如何劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是如此说的，你猜他内心会怎么样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角

4、色朗读。（6）指名读，评议。（7）教师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联络第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚刚我们学习的片段，假如用标题中的两个字来概括，确实是（亡羊）。6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是如何想、如何做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是如何做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描

5、写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就假如就）（6）但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？（7）他的办法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联络，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会如何说？养羊人又会如何答复？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、提醒寓意：由此可见，像养羊人如此犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联络本人的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都能够用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、因此，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。本人读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联络实际，体会寓意。作业设计：1背诵这则寓言。2联络学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。