教案人教版七年级上《古代诗歌四首》说课稿 .doc
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1、教案人教版七年级上古代诗歌四首说课稿一、说教材中华文化源远流长,而古代诗歌更是中国璀璨文化中的珍宝之一,它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光荣夺目。古代诗歌四首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架,第三单元属于人与自然的这一板块,要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自然的关系,在对自然的审美体验过程中提高本身的语文素养。从这意义上说,本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用。诗歌具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌,集美景、美情、美言于一体,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟乘马,赏花观
2、鸟,咏春吟秋,用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。学习诗歌,一是要感受作者的审美情感,神游优美深远的诗化意境,激发审美想像、培养审美认识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言,吟诵涵泳,陶冶感染,积累诗文语句、积存必要的古代文化常识,积贮丰富的阅读体验,积蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美情趣。如此我把教学目的定位为:1.积累优美的诗句。2.在诵读中熟悉作品,理解词中所叙写的内容;联络作者的处境,把握作品的感情基调,提高朗读才能。3.理解作者的表达技巧,比拟不同作品的不同风格。教学重点:通过反复吟咏,把握诗歌内容,进而体会作者的情感。教学难点:比拟诗歌作品的风格异同,理解寓情于景
3、的写作手法。二、说教学方法传统的古诗教学大都沿用“朗读讲解翻译背诵”如此比拟固定的形式,因此对古诗词只是停留在明白而缺乏理解、读过而缺乏情感共鸣、能背但不明白鉴赏的层面上。还有的老师又容易过多分析解释字句,而忽略了作品的整体价值,肢解式的分析使诗歌阅读走进死胡同。新课改强调“注重整体把握和陶冶感染”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,开展学生的思维,培养想象力,开发制造潜能”。新的课程标准主张“全面提高学生的语文素养”“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,开展思维”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建立开放而
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