教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标 .doc

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1、教案人教版语文七年级上册童趣新课标童趣教案知识目的：在反复默读的朗读的根底上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。才能目的：领悟作者的奇思妙想，丰富本人的想像力。情感目的：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。教学难点：感悟“物外之趣”。教学方式：精讲、研讨、点拨。教学器具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比拟粗浅，能够学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深入地理解“物外之趣”。第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第

2、12段。教学过程：一、导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是明白的。但是你们明白其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”确实是小小孩将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法特别有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简约、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有决心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们理解历史，还能够丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵

3、，体验文言文的表达方式和语言适应：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。2、学习本文，首先要特别好地借助工具书，疏通文意。其次，要注重朗读背诵。在朗读时，要特别好地把握语气和节拍，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的根底上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的。三、作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。四、初读课文，读准字音，读出句读。1、 老师范读。请同学留意读音和句读

4、。试着划分以下句子的朗读节拍。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(4)仰头观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。2、学生自读，给以下加点的字注音。以下内容应出示投影幼稚(zh) 藐(mio)小 项为之强(jing) 鹤唳(l)云端 怡(y)然称快凹(o)凸(t) 土砾(l) 壑(h) 庞(png)然大物 虾(h)蟆(ma)3、反复朗读课文，熟悉课文。方式：齐读、小组读、男女生读。五、合作研讨第12段。1、 小组合作研讨第1-2段。要求：直译，字

5、句落实。小组讨论后，交流。略2、 词语积累：余 张目对日 明察秋毫 藐小 之 其 故 时 物外成 私 拟 于 之 则 或 项 强 素帐 徐 以 作 观 如 唳 为 怡然3、 再读课文12段，熟读成诵。六、布置作业：1、背诵12段2、注音10个，每个5遍。第2课时：熟读课文，合作研讨第34段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。教学过程：一、复习导入：1、检查背诵12段。2、抽查词语掌握情况：(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，因此)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗

6、暗地。 于，在。)(4)仰头观之，项为之强。(强，通“僵”，生硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(8)徐喷以烟。(以，用。)3、翻译句子(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(内心想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此快乐得不断地叫好。)老师对学生的答复及时给予赏识和鼓舞性评价。二、合作研讨第34段1、齐背12段，试背34段。2、小组合作研讨第3-4段。要

7、求：直译，字句落实。小组讨论后，交流。略3、词语积累：其 为 怡然自得斗草间 兴 盖 方 尽 鞭 驱4、“之”的用法：（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(2)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。)(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)5、反复读34段，背诵。三、合作、探究、质疑：1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?背诵后，引导同学答复，写作者儿时的“物外之趣”。2、小组合作研讨：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?明确：“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

8、(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。老师点拨：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者依照眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物本来特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美认识和审美情趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像制造出来的。投影显示：自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑 怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树

9、大快人心(鞭打、驱逐)同学本人畅谈启发。老师小结：联想和想像是创新的根底。我们要培养创新才能，首先要培养本人的联想和想像的才能。我们要保持青青年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开辟的人。3、多角度考虑：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。四、体验反思1、你有没有过类似的经历?试展示一下本人的制造力。鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、你认为怎么样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美才能，能发觉美，认识美。答案不求统一，只要言之

10、成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，老师要给予鼓舞。五、练习稳固：试解释以下词。1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)3、蹲其身，使与台齐。(其，本人。)4、以草为林。(以，把。)5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境地。)6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)翻译句子1、蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使本人和花台齐平。)2、神游其中，怡然自得。(我便在这种境地中亲历巡游。)3、见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)六、布置作业1、 背诵默写全文。2、 “体验反思2”写成300字的短文。七、板书设计：五、童趣沈复自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑 怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树 大快人心(鞭打、驱逐)八、教学反思：本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，依照教材内容，确定以学生自学为主。同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用。让学生认识自然之美和制造之美，突出了审美认识和审美才能的培养。