教案人教版五年级上册语文9.《鲸》说课设计二 .doc

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1、教案人教版五年级上册语文9.鲸说课设计二一、概述1、课名是鲸，是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课。2、本节课所需课时为1课时，40分钟。3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、品种和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生理解鲸的品种和生活习性；同时让学生明白文章的一些说明方法，如：例举数字、比拟、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进展运用。4、学习本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。二、教学目的分析1、朗读课文，理解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比拟、举例、比喻等说明方法。2、这节课鼓舞小组合作学习，

2、培养学生的语言表达才能，并培养学生的动手操作才能。3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。4、学生可以将课上理解的有关鲸的知识，制造一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进展一次中队活动。三、学习者特征分析本课的学习者特征分析主要是依照老师平时对学生的理解而做出的。1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。2、学生的根底知识比拟扎实，学习的才能也比拟强。3、学生思维活泼，能积极参与讨论，口头表达才能较强。4、学生对动物特别感兴趣，对鲸更是充满神奇感，他们关于鲸这课的学习，一定特别感兴趣。5、所有学生都能运用网络查寻搜集材料。四、学习任务分析1、学习这课后，明白鲸的品种和生活习性，并明白和掌握一些说

3、明的方法。2、这节课让学生去理解鲸，他们的兴致都特别高，再加上让学生利用网络进展学习，利用网络资源上语文课，学生依然头一回尝试，学生一定特别感兴趣。3、全班同学都要搜集有关鲸的材料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大本人的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，依照搜集的材料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进展一次中队活动。五、资源硬件资源互联网的多媒体网络教室。六、资源1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。2、学生在网络教室上课。3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的材料库让学生阅览包括文字、图片、影片（见课件文件夹

4、）。5、参考网站（有关“鲸”的网站）。七、教学过程设计（一）教学方法1、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学到达和谐完满的统一，依照教材内容和教年级学生的认知特点，我灵敏运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维质量。2、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教

5、学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生理解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以加强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的模样，学生的学习热情特别高。我还不以学生学明白这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去理解鲸，因此我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进展交流，让他们谈谈本人的收获、感受，使学生的情感得以升华。（二）教学程序设计本课的教学设计依照老师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生

6、的主动性，使学生在各个教学环节中一直处于考虑的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习引入上可伊始，我便让学生回忆，通过课文一、二段的学习，你们明白了有关鲸的那些知识？让学生答复这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的经历，明白鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，并以此活泼课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。2、讲授新课，探究新知我让学生用本人喜欢的阅读方式读课文的3-7自然段，边读边考虑作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展交流、讨论，让他们谈谈本人的收获，并试着处理学习中的疑难，如此学习，培养了学生的自学才能和合作学习的才能。在学生学完后，就让

7、他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以加强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的模样时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的模样，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓舞学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的品种和生活习性已特别明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速阅读全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，如此学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学

8、生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，加强了实效性。3、积极思索，质疑咨询难课文讲授完了，我留给学生考虑的余地，让学生质疑咨询难，在学生提出咨询题以后，我并没有把答案直截了当告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能处理的咨询题如何办？4、网上阅读，丰富知识我让学生进展网上阅读，处理学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此根底上，我让学生谈谈本人的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富本人对鲸的认识。5、课堂总结，布置作业最后，我进展总结，鼓舞学生去探究，去打开大自然的神奇。为了使学生进一步激发学生

9、去理解、去探究鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材，进展一次中队活动。教学过程流程图（略）八、评价和总结在课堂上，老师对学生的学习结果随时给出评价反应，课时完毕时，老师对本科的内容和目的完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。本可从以下几个方面进展评价：1、学生的自学、小组合作学习的情况进展评价；2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进展运用的才能进展评价；3、信息查找：利用网络查找有关鲸的材料，处理学生提出的咨询题，同时增长知识，扩大阅读面。4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进展一次中队活动。