教案人教版小学二年级《蜜蜂引路》词句教学 .doc

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1、教案人教版小学二年级蜜蜂引路词句教学词汇教学是阅读教学的一个根本组成部分，词语是构成文章的根本单位。只有理解了文章的词语，才能读明白文章的主要内容。关于低年级的小孩来说，每一篇课文都会出现一些本人没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读才能的起始阶段，因此抓好词汇教学尤为重要。在词汇教学中，重点是精确的理解词义，由于只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法非常多。比方直观的理解，比拟辩析理解。联络学生的实际生活经历和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词能够应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教蜜蜂引路一课时

2、，对“果然”一词的教学给我留下了深入的印象。师：列宁是怎么样观察的？读一读。生：（读“他细心-园子旁边有一所小房子”。）师：看到园子旁边的小房子，列宁会如何想呢？生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。生：列宁看到园子的小房子回如此想，这房子一定是养蜂人大家。师：为什么会是养蜂人的家呢？生：由于蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近，因此园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？生：这所房子是养蜂人的家。师：书上是怎么样说的呢？生：开门的果然是那个养蜂的人。圣：对了。列宁想，这所小房子可能是养蜂的人的家。结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢？生：果然。李老师在讲解“果然”一词时，恰当的引导了学生注重从联络上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，假如老师能经常如此引导，不仅能使学生对词义有确切的理解，而且能够逐步培养学生依照语言环境理解词义的才能。