2010年九年级语文中考二轮复习阅读突围方略文言文实词篇doc--初中语文 .doc

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1、 永久免费组卷搜题网2010年中考语文二轮复习阅读突围方略：文言文实词篇【知识导学】语文课程标准阶段目标关于初中学生阅读文言文的要求表述为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。而对文言实词的考查又是考试的重点，主要是考查学生对常见的实词在文中含义的理解。实词能够单独充当句子成分，意义比较实在，表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、时间、处所等。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。至于副词、代词归属于实词还是虚词说法不一。而代词在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。实词可以根据意义和功能分成体词和谓词两大类。实词主要有以下四种情况：一、通假字。通假字是

2、古汉语中特有的一种语言现象，有些字可以用读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。所谓“通”就是通用，“假”就是借用。在课文中表现形式是：通（或同）。通假现象可分为以下四种类型：1.声旁字代替形声字。如“满坐寂然，无敢哗者”一句中的“坐”通“座”。2.形声字代替声旁字。如“食之不能尽其材”一句中的“材”通“才”。3.同声旁的字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”一句中的“適”通“谪”。4.音同或音近字相互替代。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”一句中的“指”通“直”。二、古今异义。在语言演变过程中，有些基本词汇，古今义没有什么变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失

3、了。但有些词，字形古今相同，可是词的意义发生了改变。这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的古今词义变化有以下几种情况：1.词义扩大。如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义则泛指一切大河。2.词义缩小。如“臭”，古义表示好气味、坏气味皆可，今义只表示坏气味。3.词义转移。如“涕”，古义指眼泪，而今义则指鼻涕。4.感情色彩变化。如“卑鄙”古义是属于中性词，而今义则为贬义词。5.名称说法改变。如“目”现在改称“眼睛”等。三、一词多义。具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今词汇中，一词多义现象都是普遍存在的。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。

4、对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩词的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。如：“或以为死，或以为亡”一句中的“或”古义指有的人，今义指或者，也许。“亡”古义为逃跑，今义为死亡。四、词类活用。在古代汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。词类活用主要包括：1.名词的活用。名词可活用为动词。例如：树之以桑。（树：名词带宾语“之”作动词，种植

5、）五十者可以衣帛矣。（衣：名词带宾语“帛”作动词，穿上。）假舟楫者，非能水也。（水：名词用作动词，游泳。）名词可活用为意动用法。例如：父利其然也。（利：名词的意动用法，把看作有利。）名词可活用为状语。例如：狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（狐鸣：名词用作状语，像狐狸嗥叫的凄厉声音。）风烟望五津。（风烟：名词，这里用作动词“望”的状语，在夜晚。）2.动词的活用。动词可活用为名词。例如：急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：动词用作名词，指飞奔的马。）动词可活用为使动用法。例如：诎右臂支船。（诎：使动用法：使屈，弯曲）动词可活用为意动用法。例如：鸣偑环，心乐之。（乐：动词的意动用法，以为乐。）3.形容词的活用。

6、形空词可活用为名词：例如：将军身被坚执锐。（形容词用作名词：坚：坚固的铁甲。锐：锐利的武器。）吾与汝毕力平险。（险：原为形容词，这里作谓语“平”的宾语，当险阻讲。）形容词可活用为动词：例如：负势竞上，互相轩邈。（形容词用作动词：上：争着往高处；邈：争着往远处。）吾妻之美我者，私我也。（形容词“私”带宾语“我”，用作动词；偏爱。）形容词可活用为使动用法：凄神寒骨，悄怆幽邃。（形容词的使动用法，凄：使凄凉；寒：使寒泠。）形容词可活用为意动用法。例如：天下苦秦久矣。（形容词意动用法，以为苦。）吾妻之美我者。（美，形容词的意动用法，以为美，即“认为美”。）一般情况下，形容词后面只要带了宾语，就是形容词

7、的意动用法。【阅读演练一】勾践灭吴国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国；今越国亦节矣，请报之。”勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻？请姑无庸8战。”父兄又请曰：“越四封9之内，亲吾君也，犹父母也，子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其10有敢不尽力者乎？请复战！”勾践既11许之，乃致12其众而誓之，曰：“寡人闻古之贤君，不患13其众之不足也，而患其志行之少14耻也。今夫差衣15水犀16之甲者亿17有18三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。今寡人将助天灭之。吾不欲匹夫19之勇也，欲其旅20进旅退。进则思赏，退则思刑21；如此，则有常22赏。进不用23

8、命，退则无耻24；如此，则有常刑。”果行，国人皆劝25，父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿26，又败之于没27，又郊28败之。遂灭吴。（选自国语越语）注1国：指越国。2夫差：吴国国君。3耻吾君于诸侯之国：于诸侯之国耻吾君，介宾短语后置。耻：侮辱，动词。于：在，介词。4节：有节度，意指国家走上正道。5辞：致辞。6二三子：各位，几个人。7如：像。8庸：用。9封：疆界。10其：怎么，表反问语气。11既：副词，之后。12致：招来。13患：担忧。14少：缺少，动词。15衣（y）：穿，动词。16犀（x）：哺乳动物，皮粗而厚，微黑色，没有毛。17亿：古时也把十万叫做“亿

9、”。18有：相当于“又”，用在整数与零数之间。19匹夫：原指平民中的男子，后指不用智谋，单凭个人血气的小勇。20旅，副词，共同。21刑：刑赏。22常：规则，下文相同。23用：服从，动词。24耻：意动用法，“觉得羞耻”。25劝：勉励。26囿：即泽，后人作吴江县或吴淞江的别称。27没：古地名。28郊：城外，本文名词作状语，在郊外（京城郊外）。探究练习1.下列句子中的黑体词语解释有误的一项是（ ）A.国人皆劝 劝：劝告B.旅进旅退 旅：共同C.越四封之内 封：疆界D.今越国亦节矣 节：有节度，指国家走上正道2.下列句子的翻译有误的一项是（）A.今越国亦节矣，请报之。（现在越国也有节度，请求报仇。）B

10、.昔者之战也，非二三子之罪也。（过去同吴国交战失败，并不是两三个人的罪过。）C.其有敢不尽力者乎？（怎么会有不尽力而为的人呢？）D.国人皆劝。（全国的人都互相勉励。）3.分析下列句子中“其”“而”的意义和用法，判断正确的一项是（）1其有敢不尽力者乎？2古之贤君，不患其众之不足也。3乃致其众而誓之。4不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。A.12相同，34相同 B.12相同，34不同C.12不同，34相同 D.12不同，34也不同4.下列各句编为四组，全都属于越国取胜条件的一项是（）1今越国亦节矣。2勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。”3四封之内亲吾君也。4古之贤君，不患其众之

11、不足也，而患其志行之少耻也。5果行，国人皆劝。6又郊败之。A.1234 B.1235C.2345 D.34565.把文中画线的句子翻译成现代汉语。1如寡人者，安与知耻？请姑无庸战。译文：_2孰是君也，而可无死乎？译文：_【阅读演练二】师旷论学刘向晋平公1问于师旷2曰：“吾年七十，欲学，恐已暮3矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏4其君乎？”师旷曰：“盲臣5安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光6；老而好学，如炳烛之明，孰与7昧行8乎？”平公曰：“善哉9！”（选自说苑）注晋平公：春秋时期晋国国君。师旷：春秋时代晋国乐师。他双目失明，对音乐有极高的造诣。暮

12、：原“天晚”的意思，这里作“晚了”讲。戏：戏弄。盲臣：瞎眼的臣子。“臣”是古代臣子对君主的自称。师旷眼瞎，所以这样自称。光：这里指阳光。孰与：相当于“比怎么样”。昧行：在黑暗中行走。昧：暗。善哉：说得好啊！探究练习1.解释下列句中黑体词的含义。恐已暮矣。暮：_臣闻之。闻：_孰与昧行乎？昧：_何不炳烛乎？烛：_2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。何不炳烛乎？译文：_少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。译文：_3.文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？（用一个词语来回答）_4.高尔基说：“学习永远不晚。”你认为呢？（试结合全文回答）_5.请举出一个古人勤奋学习的事例。_参考答案阅读演练一：1.A 2.B 3.D 4.B 5.像我这样的人，哪里知道什么是耻辱？请你们暂且不要求战。哪一个国君能像我们国君这样（好）啊；还能够不（为国君）去拼死吗？阅读演练二：1.晚，迟；听说；暗；作动词，点燃蜡烛。2.为什么不点燃蜡烛学习呢？少年时爱好学习，像太阳刚出来时的阳光；壮年时爱好学习，如同中午时的阳光；老年时爱好学习，就像点燃蜡烛的光亮。3.学无止境4.略5.如：囊萤映雪、凿壁借光等。 永久免费组卷搜题网