教师个人参考计划总结暑假校本培训心得体会 .doc

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1、教师个人参考计划总结暑假校本培训心得体会课程改革为教育的开展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，深深感遭到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业开展”为专题的校本培训这个平台，给我们制造了在新课程教学中讨论交流的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期三天的校本培训，感受颇多。老师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想构成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教

2、育思想的最高境地是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。老师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以本人的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真理，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。老师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命认识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深入地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到熏陶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活

3、气息生活性教学。课堂教学应该向生活回归，尽管生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深沉的生命力。激发课堂的的生命力，也确实是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进展课堂观察。“从教学方式的设计上观察教学的有效性”、“从教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从老师咨询题的设计上

4、观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度，每个成员在本人的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小组成员都作了本人的发言，分析同时反思。如此的方式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，非常实在，非常有意义。不光是我们年轻老师，相信非常多经历丰富的老老师也有非常多的借鉴意义。最后是这次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着本身专业的开展，这种实际情况要

5、求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因而我校的培训目的是提高老年老师的思想理论水平和中青年老师的才能，培训方式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，加强培训的实效性和针对性。2、在培训中采取灵敏多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的根底上，进展全体交流。既有生化组大组进展的集体讨论，也有备课组进展的关于日常教学的讨论；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动方式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思本人的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析寻找本节课的成功

6、与得失。反思本人的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的处理了课堂教学中存在的咨询题，老师普遍欢迎。还要反思老师本人撰写的教学案例、实践后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究本人的教学观念和教学实践，反思本人的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，习惯社会的开展。4、新课程倡导学生间的合作，更倡导老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。“以校为本”，是新世纪学校教育改革与开展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务才能的必由之路，以校为本的校本研训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们制造了学习和讨论的时机，在渴求本身专业快速开展的途径上，我们需要如此充实丰富的学习和工作内容，在本人的教学生涯上奠定厚实的积累。