教案人教版八年级上册语文《7背影》说课稿 .doc

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1、教案人教版八年级上册语文7背影说课稿7、背影说课稿一、说教材1、教材简析：背影选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。不断作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，由于它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的背影，就应该把目光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们能够感遭到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。2、教学目的：依照语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的

2、实际情况，我制定了如下教学目的：知识目的：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。才能目的：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目的：，认真体会文中所表现的父子之间的深沉的感情，理解语文与家庭生活的关系。3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章非常合适朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生本人能够遭到感动。因而我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发小孩理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准

3、还要求学生在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容把握文章构造。初二学生，他们的阅读范围还不是非常广，掌握的阅读技巧不是非常多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不如何优美的背影？学生还无能为力。因而，我把此当作本文的教学难点。说教法。4、依照该课的教学目的、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进展教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进展朗读评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。（3、将本人的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。5、教学器具：多媒体。选择以上教法的依照：语文新课程标准要求初中学生必须到达一定的阅读才

4、能。因而，老师在选择教法上必须依照学生本身的特点，充分激发学生的主动认识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以到达教学目的，而不是一上来就分析文章，以致把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发觉咨询题，“合作、探究”地去处理咨询题。6、说学法：语文新课程标准指出：“保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助

5、于这种学习方式的构成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及才能培养：（1自主搜集材料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的适应。（2自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的才能。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践才能。二、说教学程序 第一课时（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开始白是十分重要的，好的导语，能营建适宜的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生浓重的兴趣。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的小孩象个宝，没妈的小孩象棵草。”但是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关怀、保护、妨碍着我们，那确实是

6、父亲。在生活中你的父亲是怎么样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么妨碍？你怎么样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个咨询题，让学生分组讨论交流。2、自由发言，鼓舞学生多发言。3、老师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活泼起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达才能，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而协助同学们理解课文内容。）（二）检查预习情况，明确学习目的：1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）2、让学生介绍搜集到的朱自清的有关材料3、检查朗读情况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的才能，培养他们本人搜集材料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣

7、。从而完成教学目的。是学法1的施行。）（三）启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地点看见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体会文中父亲的几句话。（以上设计的咨询题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的根底上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目的2 。）（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。第二课时（一）导入新课（我设

8、计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感遭到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今天我们接着讨论这篇课文。（二）明确目的1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领会朴实的语言风格。3、接着感受父子情深。（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示以下咨询题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，居然感动得流泪，你相信吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容

9、，是打破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目的2。）（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（老师点拨）（此设计是让学生养成自主提 咨询，合作处理咨询题的适应，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读才能和探究咨询题的才能。）（五）布置作业：让学生回家后多理解爸妈，体会他们子女的关爱。（六）总结全文，浸透思想教育，完成教学目的。附板书设计一 附板书设计二背影 朱自清 难忘背影 点题祖母死了，回家奔丧 父 描写背影 家境：祸不单行父亲疼爱儿子祸不单行 父亲的差使也交卸了（失业） 子 别前背影： 细心照顾儿子爱怜父亲家中光景惨淡 情 买橘子背影： 体贴周到深 再现背影： 思念四个背影：开头；去买橘子时；辞别时；泪光中的。四次次流泪 第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤第二次见背影感动第三次别父亲第四次想背影