教案人教版五年级语文《赵州桥》片断赏析 .doc

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1、教案人教版五年级语文赵州桥片断赏析学习了赵州桥后，学生开场做作业了。课堂作业本上有这么一题“赵州桥设计上的特点是（）”学习课文的时候，学生也讲到过了，可能不会有什么咨询题吧！可收上本子一看，粗心的学生依然闹了笑话。有的写“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”（看，把小桥洞给忘了），有的写着“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，桥上还有四个小桥洞”（呵呵，把小桥洞都给搬到了桥上了，不知是干啥用的），有的写着“没有桥墩，只有四个小洞”（这依然桥吗？）还有真让人又好气又好笑。我随手在纸上画起了这几位“设计师”的“杰作”，画着画着，脑子里冒出个念头，这不正是训练作文的好材料吗？师：同学们，我们都明白李春设计的

2、赵洲桥是建桥史上的创举，谁来说说赵洲桥设计上的特点是什么？生：“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。”师：不错，李春设计的赵洲桥确实是如此的。我们班的桥梁设计师是怎么样设计赵洲桥的呢？教师读设计方案，请几位同学上来画设计图。（我翻开学生的作业本读，几位学生画图。教室里笑声不断。）师：看到如此的设计，你们有什么感想？生1：我们的设计把世界出名的赵洲桥给变形了。生2：我们做作业太不细心了，闹出了如此的笑话。生3：我觉得学好语文非常重要，假如表达错了，最好的设计也白搭。师：看，我们把赵洲桥设计成如此，李春假如泉下有知，也会生气的。我们就把今天的事写下来，将功赎罪，并

3、让其他小朋友也明白我们的感受，不犯同样的错误，好吗？（学生欣然同意）师：那么，标题能够如何出呢？生1：赵洲桥变形记生2：李春生气了生3：我们班的桥梁设计师师：题好文一半，相信同学们接下来的表现会更出色！（学生热情高涨，写作速度也比平时快多了。接下来的自批互改，佳作点评也进展得十分热烈。此次习作，学生易于表达，也乐于表达，效果还真不错。）反思在施行新课程的过程中，我们也曾为如何开发课程资源而大伤脑筋过。众里寻他千百度，蓦然回首，资源竟在你我忽略处。教学，不是缺乏资源，而是缺少发觉。只要我们做个有心人，有着敏锐的资源认识，即便是稍纵即逝的资源，我们也能轻易地把它抓住。一个眼神，一句话，一个标点教学过程中的每一个细节，只要留心，都能够成为语文教育的素材，协助我们营建一个学习语文的环境，让学生在潜移默化中提高语文素养。