教案人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》新课标2 .doc

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1、教案人教版语文七年级上册古代诗歌四首新课标2古代诗歌四首二、教学目的：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。；2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。三、教学重点1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 理解作者的思想感情。四、教学难点：1. 理解诗歌的意境。五、课时：2课时。六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读讨论八、教具：九、教学过程：第一课时（一）检查预习1.查字典，读准以下字的音：碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯2.本人练习读这五首诗：（二）三分钟演讲（三）创设情境，导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事。2. 老师作简评，引出曹操的远大抱负。（四）学习观沧海1作家作品

2、简介观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。作者曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐步扩大军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧权力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐步统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也获得了非常大的成功。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出复门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发本人的政治抱负，气概宏伟，大方悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。观沧海是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率

3、大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首绚丽的诗篇。2朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由老师归纳。小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上风光和自已的雄心壮志交融在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄壮的气概，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气概的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的绚丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗读这首诗歌。4.齐读齐背，抽查个别背诵。（五）学习 次北固山下

4、1.作家作品简介次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。2.朗读这首诗3.指导学生评析诗句4.题解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，情势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停靠，被这里开阔秀丽的风光所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。5.总结：首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，说明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地点去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见风光，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽

5、敞；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上缓缓升起，带来了暖和的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。尽管有美妙的江南风光可欣赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。诗中对风光的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，尽管末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。6. 当堂背诵。第二课时（一）学习钱塘湖春行1作家作品简介白居易

6、（772846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对方式主义。其诗歌形象鲜明，语言浅显，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜欢和传诵。有白氏长庆集72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明丽风光，抒发了诗人喜悦的感情。2朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由老师归纳。小结：首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“

7、云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开场衔泥筑巢，如此的景象给人们带来了活力勃郁的感受。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的风俗。马在浅草地上走得非常轻快，人在马背上自然感到温馨，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感受。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行缺乏”，是由于看缺乏，说明诗人流连忘返，完全沉醉在这美妙的湖光山色之中了。4.齐读齐背，抽查个别背诵。第三课时（一）学习天净沙秋思1.解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”标题

8、。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。2.通过想象，把握意境。作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即构成一幅有形象，有色彩，有气氛，有神韵的图画。通过想象，描绘图景，切忌硬译：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到马上归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，本人却还没有找到投宿的地点，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。3.总结：点评想象，点明天净

9、沙的艺术成就。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最正确者”。4.布置作业：改写本曲为一篇200字左右的小文章。（二）课堂练习：阅读（一）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是3.最后两句与诗的正文内容的关系是4.本诗以

10、字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。（二）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲诱人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。5.表现了诗人行迹的诗句是6.表现是“春行”的诗句是7.表现作者骑马游西湖的诗句是8.诗中运用对仗的句子是(三)老师点拨：1.从诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗，从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里 。3.最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直截了当关系 。4.本诗以 观 字统领全篇，先写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气概 。5.表现了诗人行迹的诗句是6.表现是“春行”的诗句是7.表现作者骑马游西湖的诗句是8.诗中运用对仗的句子是十、板书设计：古代诗歌四首观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟天净沙秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡十一、课后小结：在教学过程中应注重点拨，让学生精确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂精确流畅地背诵。