教案人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 .doc

《教案人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 .doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版八年级下册罗布泊,消逝的仙湖教学设计一、 教学根据本课为人教实验版八年级语文下第12课教学篇目，位于第三单元第二课。第四单元以人与自然环境为主题，都是科学文艺作品。二、 教学理念罗布泊，消失的仙湖是一篇报告文学，表达了作者对生存环境的忧虑，这正是新课程“树立大语文教育观，在语文教学中，对学生进展人文教育，提高人文素养”的新理念的表达。在教学中，通过图片导入，强烈调动起学生的情感，激起学生的忧患认识。同时，引导“自主、合作、探究”学习方式的构建，打破教学重难点，激发学生的生态认识、环保认识。三、 教学目的知识与才能1.积累词语，掌握“萧瑟、吞噬、干涸、裸露、暖和”的读音、字形、词义并学

2、会运用。2.理解报告文学的文体特征。3。罗布泊消失的缘故，理解作者强烈的忧患认识4、培养学生搜集材料、挑选信息、概括要点和语言表达的才能。过程与方法1、 材料展示，加强对课文的感性认识。2、 合作探究，理清行文思路，整体把握课文内容，理解造成生态环境破坏的缘故3、 揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，加强语感，丰富语言积累。4、 运用课文的理念，联络实际，考虑关注环境咨询题，培养学生分析咨询题、处理咨询提的才能。情感态度和价值观1、培养学生的生态认识、环保认识、可持续开展认识。2、培养科学理性精神和人文情怀，加强社会责任感。四、教学重点1、 学习比照和援用数据的方法，理解罗布泊的过

3、去和现在，归纳变化缘故。2、 理解造成生态环境破坏的缘故，深化理解作品传达的强烈的忧患认识。五、教学难点1.品读课文，揣摩语言，体会其真实性、形象性、抒情性。2.探究造成罗布泊消失的深层缘故，总结教训。六、教学预备1、搜集有关罗布泊的图片、材料。如“西北地区地图”“丝绸之路示意图”“沙漠风光图”2、制造罗布泊，消失的仙湖教学课件。3、组织学生预习，参加课堂活动七、设计思路：我首先用简约语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从标题入手，先解题，然后请学生就标题提咨询题：罗布泊过去是什么模样?现在又变成了什么模样?变化的缘故是什么?同样的

4、悲剧还有哪些?造成罗布泊生态环境被破坏的缘故什么?全文表达作者怎么样的感情?等等。再此根底上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读和欣赏图片明白罗布泊过去是宽阔漂亮、充满活力的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清亮。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧。变化的缘故是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状比照鲜明，反差宏大，令人深思。通过如此的比拟分析，使学生理解作者强烈的忧患认识，树立环保认识和可持续开展的观念。最后我通过充当世纪老人，档次文章语言加强理解作者强烈的忧患认识;通过找出四周环境遭到破坏的事例，写宣传标语加强学生环保

5、认识。最后布置的作业也是围绕环保咨询题来设计的。八、教学过程一、导语设计曾经有一个地点非常今人向往,那儿绿林围绕、河水清亮、牛马成群,好像“世外桃源”,“人间奇景”; 而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了如此的悲剧?今天我们一同走进罗岗的寻找答案。 二、材料展示实物投影展示学生搜集的罗布泊、青海湖、月牙泉的材料、图片。多媒体展示老师搜集有关罗布泊过去和现在的图片，加强对罗布泊的感性认识。三、朗读课文，整体感知1、老师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。2、检查预习(1)给以下加横线字注音。萧瑟 暖和 干涸 吞噬裸露 戈壁滩 无垠 边缘(2)理解词语并运用(自选语境说话)。萧瑟：风吹树

6、木的声音，描述冷落、凄凉。暖和：暖和。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。沧海桑田：比喻世事变化非常大3、学生速读课文，解读标题你能说说标题给我们提供了哪些必要的信息呢?标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，确实是说，罗布泊本来是非常漂亮的湖泊，现在消逝了，成了荒漠。针对咨询题你能提出哪些咨询题?学生自由发言4、学生带着咨询题默读课文，圈点勾画，挑选关键语句，概括文意，归纳要点。学生答复，老师明确。(1)今日的罗布泊是怎么样一个地点?一片死寂的荒漠，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧的戈壁滩。请同学们欣赏一组图片。(2)过去的罗布泊又是怎么样一个地点?宽阔、充满活力的绿洲，有着漂亮的仙湖，牛马成

7、群。再请同学们欣赏一组图片。师：罗布泊今昔比照，令人痛惜。(3)罗布泊为什么会有如此的变化?20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱水;盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境完全破坏。四、合作研讨，深层探究，打破难点学生齐读12、13自然段老师提咨询，学生合作研讨：1.造成罗布泊消失的深层缘故是什么?应汲取怎么样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?学生明确，老师补充、明确。“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”盲目确实是目光短浅，急功近利，不明白得自然规律，不明白得生态平衡。应汲取怎么样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?我们开发

8、要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,开展经济同时要加强生态环境建立.2.罗布泊的消逝造成什么严峻后果呢?请同学朗读1524段，其他同学从课文中划出相关语句。胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严峻。 罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成非常多危害。师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧?(生齐读)明确：青海湖水面下降月牙泉濒临干涸3.全文表达了作者怎么样的感情?对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：挽救生态环境。4.

9、悲剧的制造者是谁?5.环境时时刻刻都在恶化，在我们的四周,如此的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?( 拓展学习)学生自由发言老师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的漂亮景象，然后重点说明罗布泊消失的缘故，又详细展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙湖的颓势，篇末发出挽救生态环境的强烈呼吁。五、品读课文，揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。老师提示：是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。请同学自由选择句子，用本人喜爱的方式朗读并体会独特的表达效果。学生自主品读，小组合作，汇报学习成果：1、体会真实性

10、文章表达事实，列举数据真实可靠。如：汉书西域传记载了2、感受形象性详细表现在比照、拟人、排比手法的运用(1)比照手法集中表达在三、四自然段，作者比照罗布泊的今昔，将两种景象作了鲜明而详细的描写，显示宏大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。(2)拟人手法如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”给予胡杨以人的感情，怎不令人感情激荡，为人类本身盲目盲目破坏生态环境而痛惜不已，如换成陈述句效果就差多了。(3)排比手法“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”连用四个“盲目”，遗

11、憾之情，责备之意呼之欲出。3、抒情性理解作者强烈的忧患认识体会以下句子的思想情感。(1) 现在此刻，我们停顿了说笑。那一片宏大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(2)这出悲剧的制造者又是人!(3)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而马上成为荒漠的地点!学生细心体会品析语句，体会其中强烈的思想感情。六、探究活动。 提咨询：1.假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?2.假设你确实是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢?二选一学生讨论交流，明确：师点拨(1)我与

12、罗布泊同龄，共百岁。(2)我的成长史确实是罗布泊的坎坷史。(3)从出生20岁(从斯文赫定发觉仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从20岁60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁100岁(扣我的青年、青年时代的美妙经历，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要报答罗布泊。)3.记得有一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学们拿起笔为环保写一条宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。七、课堂小结同学们说的多好啊!地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，

13、是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。假如家没有了，那我们还能剩下什么?请看看我们本人的双手，是制造，依然消灭?请看看我们本人的双眼，是热切的希望，依然无助与茫然?我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清同学们：让我们从现在开场，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们本人的家园。我衷心肠希望：青山常青,绿水常流,愿漂亮永存。九、布置作业今天这节课我们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项为哪一项无形作业，请同学们从本身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。第二项作业是书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。十.板书设计现在：荒漠 消逝过去：绿洲 仙湖 挽救生态环境缘故：改道 四盲悲剧：青海湖 月牙泉九、教学反思在教学中，图片的播放强烈的激发了学生的环保认识，为课文的学习营建了良好气氛。最后的拓展学习，学生发言较积极，说出了本人的所见所闻，效果良好。但是老师的引领还欠缺，希望大家能予以协助和指导。